宋曉明

（盤錦市高級(jí)中學(xué)）

在科技發(fā)展迅速，可以說是日新月異的今天，數(shù)學(xué)以其廣泛的應(yīng)用性和處理大多數(shù)問題的主導(dǎo)地位更加彰顯出其獨(dú)特的魅力，在信息量如此驚人的當(dāng)今社會(huì)，缺少了數(shù)學(xué)的應(yīng)用可以說是寸步難行。加大對(duì)數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)必不可少，更要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源自于實(shí)踐，應(yīng)為實(shí)踐服務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生探究興趣和動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)的核心就是“ 問題”要能夠創(chuàng)設(shè)問題，并且營(yíng)造出一種教學(xué)中的感情境界，良好的問題情境是教學(xué)的必要基礎(chǔ)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。正如舞臺(tái)需要精美的布景才能夠更好地增強(qiáng)藝術(shù)感染力一樣。要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提出主義教學(xué)論主張，讓學(xué)生了解到知識(shí)不應(yīng)該被動(dòng)的接收，而是通過主動(dòng)的研究和深入的思考建造起來。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生習(xí)慣了聽從老師的灌輸式教學(xué)，學(xué)生不愛動(dòng)腦，不會(huì)思考，課堂教學(xué)變得死氣沉沉，缺乏活躍性，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)喪失殆盡。所以，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，要求對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，創(chuàng)設(shè)有生命力的課堂，改變現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)要注重與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)是為了更好地面向生活、面向社會(huì)，不能只注重形式而脫離現(xiàn)實(shí)軌跡。要提倡數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求學(xué)生從自身經(jīng)歷中找出解決方案。

另外，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)經(jīng)歷，其身心的發(fā)展特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的抽象性特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和掌握情況，將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法在過程中充滿了實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等多方面的數(shù)學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)條理化和知識(shí)的自我梳理。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)機(jī)械化教學(xué)模式中，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不配合教學(xué)。想要超越現(xiàn)有教學(xué)觀點(diǎn)就要實(shí)現(xiàn)以面向人的客觀生活中的實(shí)踐活動(dòng)為主旨的生成性教學(xué)模式，其與新課標(biāo)所提倡的教學(xué)理念是完全相符的。

三、指導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)有著抽象性、廣泛性、嚴(yán)謹(jǐn)性等科學(xué)特征。而數(shù)學(xué)的廣泛性更是其代表性的重要部分。二十世紀(jì)下半葉以來，數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大發(fā)展是數(shù)學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)之一，隨著當(dāng)今信息技術(shù)的迅速發(fā)展，讓原本處在幕后的數(shù)學(xué)應(yīng)用慢慢走向臺(tái)前，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的使用為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的價(jià)值。但是大多數(shù)中學(xué)生對(duì)應(yīng)用題感到頭疼，因此，教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用和結(jié)合實(shí)際方面要加大力度，在發(fā)掘教材之外，盡可能地結(jié)合一些具有時(shí)代氣息的實(shí)際應(yīng)用題，幫助學(xué)生尋找隱藏在應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)思想方式，從而起到提高中學(xué)生分析和解決問題的能力。

總之，加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)可以使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到和諧、持續(xù)和全面的發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和創(chuàng)造過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，真正做到把這一新課程理念落到實(shí)處。

劉聰杰.淺議高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題探究［J］.關(guān)愛明天，2014（11）：249.