譚運(yùn)杰 王愛娟

（周口師范學(xué)院政法學(xué)院）

一、法律教學(xué)中案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

在實(shí)際教學(xué)中，有許多方法會(huì)被人們所熟知。在法律教學(xué)當(dāng)中也是一樣的，法律教學(xué)中我們常常會(huì)采用案例教學(xué)法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，案例教學(xué)法到底有哪些優(yōu)勢(shì)，能夠讓人們廣泛采用呢？

1.增強(qiáng)法律教學(xué)的趣味性

在傳統(tǒng)的法律教學(xué)當(dāng)中，教師的授課內(nèi)容常常會(huì)被法律的概念、內(nèi)容、性質(zhì)、意義等一系列枯燥乏味的內(nèi)容所束縛。這樣就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而案例教學(xué)法的使用，會(huì)利用典型生動(dòng)的案例讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就油然而生。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師成為課堂的主角，而真正的主角——學(xué)生，卻淪落為課堂的配角。所以案例教學(xué)法的使用，會(huì)改變這樣一種現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂中積極參與，融入課堂，主導(dǎo)課堂，最終成為課堂真正的主人。

3.提高了學(xué)生的理解能力

在傳統(tǒng)的法律教學(xué)中，教師常常會(huì)羅列一堆概念、意義、性質(zhì)，這些枯燥的東西在很大程度上降低了學(xué)生的理解能力。而案例教學(xué)的引進(jìn)，會(huì)讓學(xué)生通過案例來提高自己的理解能力，幫助學(xué)生消化知識(shí)。

二、法律教學(xué)中案例教學(xué)法的要求

法律教學(xué)中對(duì)案例教學(xué)法的要求，通常會(huì)分為對(duì)教師的要求和對(duì)案例的要求兩大類。

1.對(duì)教師的要求

（1）教師要正確認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法。我們要廣泛使用案例教學(xué)法，就必須促使教師正確認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法。首先要清楚認(rèn)識(shí)到法律是一門實(shí)踐的科目，不能靠大量概念灌輸法去教學(xué)。其次，要正確處理好案例教學(xué)法與其他方法的關(guān)系。

（2）提高自身的理論水平。案例教學(xué)法的使用會(huì)對(duì)教師提出更高層次的要求，要求教師要具備更高的水平，要不斷完善自己，充實(shí)自己，提高自己。因?yàn)榘咐虒W(xué)法是一種源于生活的教學(xué)方法，所以需要教師具有更高的素質(zhì)。

（3）完善教學(xué)手段。在案例教學(xué)法中，我們主要是通過案例的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，但是受到不同教師、不同學(xué)生等因素的影響，同樣的案例也會(huì)存在差異，這就需要教師來完善案例教學(xué)的手段，采取一種更加適合自己，更加適合學(xué)生的手段來進(jìn)行案例教學(xué)法。

2.對(duì)案例選擇的要求

在法律案例教學(xué)法中，不可或缺的當(dāng)然就是案例選擇了，那么，我們應(yīng)該選擇怎樣的案例，才可以更好地教學(xué)。第一，我們要保證案例的適當(dāng)性，就是說選擇的案例要適合教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)習(xí)的學(xué)生，適合授課的教師。第二，案例要具有典型性，就是說選擇的案例，應(yīng)該是那些社會(huì)關(guān)注度高，能夠引起學(xué)生注意，加強(qiáng)學(xué)生討論與思考的案例。第三，案例要具有時(shí)效性，就是說選擇的案例，要是當(dāng)下發(fā)生的事件，不能夠是那些很久遠(yuǎn)的案例。

案例教學(xué)法是我們現(xiàn)代法律教學(xué)中不可缺少的手段之一，它可以有效地提高我們?cè)诜山虒W(xué)中的效率，從而使我們有更加優(yōu)秀的人才來完善我們的法律。