付青月

（河北省冀州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

作為一名教師，不可忽視對(duì)身邊課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)和靈活運(yùn)用課堂生成的課程資源。

一、資源在“意外”中

下課后，小明跑到講臺(tái)上，看到同學(xué)已先拿起了黑板擦，就抓起剛洗過(guò)的抹布搶著擦黑板，結(jié)果可想而知，臺(tái)下的同學(xué)都在樂(lè)，小明臉都紅了。教師示意大家不要笑，并問(wèn)：“你們看，現(xiàn)在的黑板像什么樣子？”“像大花臉、像在哭泣”等，“那咱們想什么辦法讓它干干凈凈的？”“你觀察到了小明哪些動(dòng)作？”一連串的問(wèn)題，在師生的對(duì)話中將語(yǔ)文課上成了口語(yǔ)課。

在我們的教學(xué)過(guò)程中，這樣的例子還有很多，比如，在講老舍先生的《貓》時(shí)，老師念到“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”時(shí)，有個(gè)學(xué)生竟然“喵-喵-”叫了兩聲，逗得同學(xué)們都笑了起來(lái)，面對(duì)這意外的場(chǎng)面，同學(xué)們都盯著老師怎么處理這件事，老師穩(wěn)定情緒，笑著說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)的叫聲真像，說(shuō)明他平時(shí)是認(rèn)真觀察生活的，大家要不要他再來(lái)幾聲，帶領(lǐng)我們感受一下小貓的可愛(ài)？”話音剛落，同學(xué)們立即回應(yīng)，再看這個(gè)同學(xué)，剛才還在為自己的冒失低垂著頭，現(xiàn)在在同學(xué)們的鼓勵(lì)聲中，又抬起頭來(lái)，看看老師贊許的眼光，再次學(xué)起來(lái)，老師也為很好地利用了這一資源激活了課堂氣氛而欣慰。

二、資源在“誤點(diǎn)”中

《赤壁之戰(zhàn)》中有這么一段話：這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。曹操正在船頭迎風(fēng)眺望，忽然有個(gè)兵士報(bào)告說(shuō)：“江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái)?！辈懿俣ňσ豢矗挥幸魂?duì)帆船向北岸駛來(lái)……

一個(gè)學(xué)生提出疑問(wèn)：“兵士報(bào)告說(shuō)船帆，為什么曹操看見(jiàn)的是帆船呢？”老師讓學(xué)生先充分討論。有學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為一個(gè)側(cè)重于帆，另一個(gè)側(cè)重于船，只是側(cè)重點(diǎn)不同?！绷硪粋€(gè)學(xué)生認(rèn)為兵士看時(shí)，離得船隊(duì)還遠(yuǎn)，只能隱隱約約看到船上的帆，曹操看時(shí)，船隊(duì)近了，所以看到的是帶帆的船。所以我們應(yīng)及時(shí)捕捉，讓課堂教學(xué)收獲未曾預(yù)約的精彩。

三、資源在“習(xí)以為?！敝?/h2>

比如，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“大家喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？”課堂上馬上活躍起來(lái)?！拔胰ミ^(guò)張家界?！薄拔胰ミ^(guò)湖南的張家界?！苯處煕_這個(gè)學(xué)生伸出大拇指，并說(shuō)：“我去過(guò)桂林。”學(xué)生中馬上就有人補(bǔ)充：“我去過(guò)美麗的桂林?！薄拔胰ミ^(guò)風(fēng)景如畫(huà)的桂林。”“旅游帶給我們這么多知識(shí)，真是‘讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路’啊，今天老師帶領(lǐng)大家去高大堅(jiān)固、氣魄雄偉的長(zhǎng)城玩一玩?！?/p>

四、資源在“交鋒”中

語(yǔ)文課堂上的爭(zhēng)論，也是課堂中一道亮麗的風(fēng)景。在交鋒中，雖然有時(shí)會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，但酣暢淋漓中，產(chǎn)生了聯(lián)想，解決了疑問(wèn)，達(dá)成了共識(shí)。學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》時(shí)，師生交流后，默讀并回答孔隙的特點(diǎn)。一學(xué)生回答：“很小?！瘪R上有一學(xué)生反駁：“是很大?！币皇て鹎永?，完全相反的兩個(gè)答案，使學(xué)生之間展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論?！罢f(shuō)孔隙很小，書(shū)上有根據(jù)，一只小船、并排、仰臥。”“說(shuō)它很大，也有原因，孔隙的解釋是縫兒，窟窿眼兒，但它卻能容得下一只小船！”大家你一言我一語(yǔ)，交鋒的結(jié)論是孔隙跟外洞相比是很小的，大小是相對(duì)的。

課程資源無(wú)處不在，只要我們懂得發(fā)現(xiàn)，善于運(yùn)用，就一定能為學(xué)生帶來(lái)不曾預(yù)約的精彩，體會(huì)到“文章本天成，妙手偶得之”的那份喜悅。