李巧紅

（寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣高級(jí)中學(xué)）

中國(guó)古代的大教育家孔子說(shuō)：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文?！彼训掠旁诮逃氖孜?，明確要求學(xué)生首先要致力于道德的修養(yǎng)。美國(guó)的羅斯福總統(tǒng)也說(shuō)：“只教給孩子知識(shí)，而不培養(yǎng)其心靈，只能給社會(huì)培養(yǎng)一堆麻煩。”可見(jiàn)，人才的含金量最主要在于他的德性而不是他的才能。那么，作為一名語(yǔ)文教師，筆者認(rèn)為可通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)滲透品德教育，以達(dá)到“教書(shū)育人”的目的。

一、語(yǔ)文第一課

有人說(shuō)：“教育的任務(wù)不僅在于傳授知識(shí)，更要燃燒起孩子們的希望之火，激發(fā)孩子們奮進(jìn)地?zé)崆椋懺旌⒆觽兂惺芾щy和挫折的勇氣?！币虼?，我的語(yǔ)文第一課設(shè)計(jì)為“疏導(dǎo)心理，投入新的學(xué)習(xí)生活中。”設(shè)計(jì)這一課的目的是根據(jù)學(xué)生的具體情況具體設(shè)計(jì)，如，針對(duì)復(fù)讀生我設(shè)計(jì)如下目標(biāo):

1.堅(jiān)定復(fù)讀生的選擇。

2.激活學(xué)生追求美好生活的巨大勇氣。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

具體上課中避免說(shuō)教，而是跟學(xué)生談自己，談自己的復(fù)讀生活，給學(xué)生講故事，通過(guò)故事探討以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）如果一個(gè)人不能接受生活帶來(lái)的遺憾，將會(huì)導(dǎo)致什么后果呢？（2）一個(gè)人的自信心來(lái)自哪里呢？（3）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的不幸？（4）談?wù)劚M力而為與全力以赴的不同效果。

這一課使自愿選擇者為自己的選擇而自豪，徘徊者堅(jiān)定了信念，無(wú)奈者明確了方向，燃起希望的火焰，照亮前行的明燈。

這一節(jié)課無(wú)疑給學(xué)生一針強(qiáng)心劑，促使學(xué)生盡快靜下心來(lái)去除浮躁，投入學(xué)習(xí)中。課后，有學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)道：“這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到復(fù)讀不是恥辱，而是一筆財(cái)富?！薄笆×藳](méi)關(guān)系，只要我們不虛度光陰，也就無(wú)怨無(wú)悔了。跌到了，就爬起來(lái)，因?yàn)槲覀冞€有夢(mèng)想?！笨傊@一節(jié)課我試圖讓學(xué)生明白，當(dāng)不幸降臨了，最好的辦法就是讓他盡快過(guò)去，這樣你才會(huì)騰出時(shí)間去做更有價(jià)值的事情，你才會(huì)活得更有效率，更有好心情。在今天這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，保持良好的心態(tài)比歷史上任何一個(gè)時(shí)期更重要。

二、春風(fēng)化雨于課堂

作為語(yǔ)文教師，主陣地還是在課堂，在45 分鐘里既傳授知識(shí)又滲透德育，實(shí)踐中我主要進(jìn)行了以下探索:

1.推敲品味，豐富體驗(yàn)

古人云：“文章不是無(wú)情物?！薄胺矠槲囊砸鉃橹??！币痪湓捝踔烈粋€(gè)詞就是作者情感的觸發(fā)點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要善于抓住文中重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，做到“字字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”，從而揣摩其中的思想感情，受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。

《祝?！防飳?xiě)“我”與四叔的話不投機(jī)：“于是不多久，我便一個(gè)人剩在書(shū)房里?！弊骷彝粼鲗?duì)這個(gè)“?！弊址浅８信d趣。他說(shuō)：“‘剩’是‘余下’的意思。有一種說(shuō)不出來(lái)的孤寂無(wú)聊之感，仿佛被這世界所遺棄，孑然地存在著了。這不是‘我’的世界，‘我’只有走?！蔽覀兺ㄟ^(guò)對(duì)“?！弊直澈鬂撆_(tái)詞的探究，孤獨(dú)的新青年同頑固的衛(wèi)道士的思想的交鋒儼然若見(jiàn)。而魯四老爺?shù)囊痪洹翱蓯?！”不也使其面目可憎的封建衛(wèi)道士的嘴臉躍然紙上嗎？教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這看似尋常、陳樸的卻極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)以領(lǐng)略言外之旨趣，豐富自己的情感體驗(yàn)。

2.情感激發(fā)，感受真諦

中學(xué)語(yǔ)文教材包含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想和哲理。打開(kāi)教材，我們就可以感受到，那些文質(zhì)兼美的名家名篇中充溢著對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)親友、對(duì)大自然的深摯情意，字里行間洋溢著或清麗委婉，或崇高悲壯，或優(yōu)美典雅的美感。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)，更要通過(guò)情感的激發(fā)來(lái)進(jìn)行情感傳遞和情感教育。

語(yǔ)言不是無(wú)情物，作者寫(xiě)得動(dòng)情，教師教得動(dòng)情，學(xué)生才能學(xué)得動(dòng)情，才能身臨其境，才能與作品中的人和物休戚與共，才能使學(xué)生透過(guò)文章中字、詞、句語(yǔ)的領(lǐng)悟，深入感受作品的真諦，在潛移默化中受到思想教育。

三、增加人生閱歷于課外閱讀

“一個(gè)人在學(xué)生時(shí)期能不能養(yǎng)成讀書(shū)的興趣和習(xí)慣是件人生大事，將影響學(xué)生一生的走勢(shì)和發(fā)展”，課外閱讀可以使學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)，懂得是非善惡；課外閱讀，可以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)其高尚的道德情操。

讀什么書(shū)呢？當(dāng)然得讀好書(shū)，文學(xué)名著是首選。因?yàn)?，用“名著”打底子，日子長(zhǎng)了，“石頭也會(huì)開(kāi)出花來(lái)的”。

北京師范大學(xué)中文系教授劉錫慶認(rèn)為，讓學(xué)生自由閱讀文學(xué)名著和有興趣的好書(shū)或應(yīng)讀、可讀之書(shū)等，都可以盡興去讀，越多越好，特別是讀經(jīng)典一流名著，和“大師”直接“對(duì)話”，使學(xué)生在全人類所共同創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中盡情徜徉、玩味、思索并汲取、消化，其好處將是終生受用不盡的。

但是，高三學(xué)生讀大部頭名著是不大可能的，而且他們手頭也好書(shū)有限，鑒于此我便給學(xué)生推薦《讀者》《語(yǔ)文周報(bào)》《語(yǔ)文知識(shí)》《作文寫(xiě)作》《雜文選刊》《素材集》《時(shí)文精選》《智慧背囊》等等，借此在增加學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，增加學(xué)生閱歷，鍛造學(xué)生人格。

得法于課內(nèi)，發(fā)展于課外。為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更加全面地了解我們這個(gè)世界和社會(huì)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，探索語(yǔ)文課堂中的德育，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)是非常必要的。

四、言傳身教，以身作則

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！爆F(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了任何時(shí)代的學(xué)生，他們有百度，有網(wǎng)絡(luò)，這就更要求教師提高自身修養(yǎng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大儲(chǔ)備。在現(xiàn)代孩子的眼中，教師不再是無(wú)所不能的，尤其是高中生。由此，教師更要注重自己的言傳與身教，要明白其一言一行、一顰一笑對(duì)學(xué)生都起著舉足輕重的作用。

教育心理學(xué)也認(rèn)為，中學(xué)生正處在世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，他們的可塑造性和可變性大，模仿性強(qiáng)，教師的言行舉止對(duì)他們具有很強(qiáng)的示范性。而語(yǔ)文教師的情感對(duì)學(xué)生的情感有最直接、最重要的影響，其個(gè)人的政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、思想作風(fēng)、行為習(xí)慣、儀表舉止等都為學(xué)生耳聞目睹，都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生效仿的榜樣。

一日之際在于晨，教書(shū)以來(lái)，我總告訴學(xué)生，早晨我到教室時(shí)希望能聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲。所以，我堅(jiān)持早讀準(zhǔn)時(shí)到教室。如此，有很多學(xué)生說(shuō)，每次想偷懶時(shí)，一想到語(yǔ)文老師微笑著說(shuō)該背的都會(huì)了沒(méi)有，就打消了這個(gè)念頭。

因此，語(yǔ)文教師只有以身作則，不斷提高自身的人格修養(yǎng)，才能使學(xué)生“親其師而信其道”，對(duì)學(xué)生良好品德的形成起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

五、真誠(chéng)相待，與生為友

雖然教師與學(xué)生有一定的年齡、地位、閱歷等方面的差異，但并不妨礙師生之間友情的建立。要想和學(xué)生做朋友就要了解現(xiàn)在學(xué)生的生活，了解學(xué)生的心理，拉近與學(xué)生的心理距離。

如果教師和學(xué)生能夠成為朋友，師生之間關(guān)系融洽，互相尊重、互相信任，學(xué)生才可能將自己的困惑告訴教師，教師才有機(jī)會(huì)進(jìn)行真正的心理疏通，使學(xué)生的心理健康起來(lái)。一個(gè)心理健康的孩子，我們還會(huì)擔(dān)心他不努力學(xué)習(xí)嗎？我們還會(huì)擔(dān)心他課堂上不會(huì)積極配合和熱情支持嗎？而減少或避免學(xué)生不良行為的干擾，我們還會(huì)擔(dān)心無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量嗎？

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的方法是多種多樣的，如，舉辦寫(xiě)作比賽、朗誦比賽、辯論比賽、小品表演等活動(dòng)滲透德育，努力培養(yǎng)出一批德、智、體全面發(fā)展的人才。而作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，并能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，把學(xué)生自然地引入清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫(huà)。

［1］寧鴻彬.語(yǔ)文教學(xué)的思考與實(shí)踐［M］.教育科學(xué)出版社,1998.

［2］楊成章，谷生華.語(yǔ)文教育心理學(xué)［M］.四川教育出版社,1994.