汪三寶

（安徽省南陵縣職業(yè)教育中心）

略談新課程背景下的課程導入方式

汪三寶

（安徽省南陵縣職業(yè)教育中心）

在新課程背景下，教育教學方式必須順應教改形式，創(chuàng)新教學方式，提高教學效果。為此，根據(jù)教學實踐并結(jié)合同行的教育教學經(jīng)驗，在新課程背景下，就創(chuàng)設教學情境導入新課方式方面略談幾點看法，與各位同行探討，以便共同提高。

新課程；課程導入；導入方式

一、利用對評價材料進行分析的方式導入新課

如，在講授人教版（以下同略）必修三第16課“三民主義的形成和發(fā)展”時可先利用多媒體展示下列材料：（1）國父孫中山郵票；（2）“中山先生的一生歷史具在，站出世間來就是革命，失敗了還是革命；中華民國成立后，也沒有滿足過，沒能安逸過，仍然繼續(xù)著進向近于完全的革命工作?！薄斞?。教師指導學生閱讀圖片及文字材料后，教師設置情境問題，時至今日，孫中山先生依舊享有如此的盛譽，他有哪些歷史功績和思想呢？由此導入新課。采用圖片、時事、人物評價等方式導入，能快速吸引學生的注意力，并能使學生對將要學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、利用大家都熟悉的戲曲里的唱詞、歌曲里的歌詞進行解析的方式導入新課

如，教師在講授必修二第1課“發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)”時，可以利用黃梅戲《天仙配》中的部分唱詞“你耕田來，我織布”來說明我國封建社會農(nóng)耕經(jīng)濟的特點是男耕女織，教師可進一步發(fā)問“我國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況如何呢？”由此導入新課。戲曲、歌曲聲像的導入方式，能更為直觀地表現(xiàn)將要學習的內(nèi)容，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

三、利用影視片段導入新課

如，在講授必修三第14課“從‘師夷長技’到維新變法”一課時，可利用多媒體播放影片《林則徐》或《虎門銷煙》片段，接著教師講解：“影片生動地再現(xiàn)了鴉片戰(zhàn)爭時期林則徐虎門銷煙的生動、宏大的場景。1840年，英國發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，這場戰(zhàn)爭給古老的中國帶來巨大的沖擊。就在這場戰(zhàn)爭中，林則徐等一些先進的地主階級的知識分子看到了外國列強科技的先進，以極大的勇氣提出了“師夷長技”的思想，從此掀起了向西方學習以強國御侮的潮流，后來，毛澤東稱林則徐為近代中國“開眼看世界”的第一人，今天我們就一起來看一下近代先進的知識分子是如何“開眼看世界”的。這種影視片段導入方式情境設置生動、形象、直觀，有利于教師更好地引導學生把注意力集中到課堂教學中來。

四、利用展示和分析美術(shù)作品和圖片方式導入新課

如，在講授必修三第23課“美術(shù)的輝煌”時，教師可利用多媒體展示《馬拉之死》《拿破侖加冕》《自由引導人民》等美術(shù)作品或圖片，師生共同鑒賞美術(shù)作品，教師作簡要介紹分析《馬拉之死》描繪的是馬拉在浴缸里被殺害后的慘景：浸泡在浴缸里的馬拉露出上身，歪斜著頭，臉上流露出一種悔恨和痛苦的表情，鮮血正從他的胸口流淌出來，染紅了雪白的浴巾；他右臂無力地垂在浴缸外，手中還拿著那張兇手遞給他的請求補助的申請書。大衛(wèi)在這幅畫中描繪了馬拉雖死在浴缸里，但手中仍拿著補助申請書和鵝毛筆這一情節(jié)，表現(xiàn)了馬拉帶病工作，甘為窮苦人民操勞的高尚品質(zhì)，同時也尖銳地揭露了敵人以卑鄙的手段殺害馬拉的可恥罪行。作者真誠地表達了對馬拉的崇敬之情。然后教師提問：大衛(wèi)的這幅畫真實地再現(xiàn)了馬拉之死的場景，那么畫家和馬拉是什么關系，作為法國大革命時期民主派領導人——“人民之友”的馬拉因何遇害？在學生回答問題的基礎上，教師講述：社會存在決定社會意識，19世紀以來出現(xiàn)的美術(shù)流派和美術(shù)作品也是社會存在的反映，它也受到當時社會背景、社會思潮的影響，由此導入新課。通過欣賞美術(shù)作品，來激發(fā)學生學習本課的興趣，使教學生動、有吸引力。

以上導入新課的教學方式是我們在平時的教學實踐中較為成功的案例，收到了較好的教學效果。當然，新課的導入方式?jīng)]有最好，只有更好，要不斷地在教學實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，只要利于教學的方式皆可采用。較好的新課導入方式，一方面可增強學生的直觀感受，直奔主題，刺激學生的求知欲望；另一方面可增強歷史課堂的生動性，便于在創(chuàng)設歷史情境中教師更好地去講歷史，學生更好地去理解歷史。

蔣明麗.新課程背景下歷史教學課堂導入問題探析［J］.讀寫算：教育教學研究，2013（2）.

·編輯 馬燕萍