吳瑞英

（福建省惠安大吳中學(xué)）

課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。教師要充分利用課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師所采用的教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出的英語(yǔ)教學(xué)模式：

一、游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

根據(jù)初中生好玩的特點(diǎn)，教師選擇與課文內(nèi)容有關(guān)的游戲，可營(yíng)造活躍生動(dòng)的氛圍，為學(xué)生的主動(dòng)參與奠定基礎(chǔ)，起到“拋磚引玉”的作用。比如，在導(dǎo)入仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)（上）Unit 2 Topic 1 Section C時(shí)，我引導(dǎo)全體學(xué)生一起做游戲——Listen and touch，讓學(xué)生在老師的口令中一起指出自己的身體部位。游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了，學(xué)生更容易記憶有關(guān)身體部位的單詞。這些歡樂(lè)愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

事實(shí)證明，好課從導(dǎo)入開(kāi)始。好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的注意力一下子聚攏過(guò)來(lái)；好的導(dǎo)入是思想的電光石，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。

二、新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更有效地體驗(yàn)、理解、感悟和實(shí)踐語(yǔ)言

比如說(shuō)，在教學(xué)仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)（上）Unit 1 Topic 3 Section B時(shí)，我手拿蘋(píng)果對(duì)學(xué)生說(shuō)：“What’s this in English？”領(lǐng)讀“apple”。然后我邊做吃的動(dòng)作和高興的表情邊說(shuō)：“I like apple.”邊做搖頭的動(dòng)作和皺眉的表情邊說(shuō)：“I don’t like apple.”然后問(wèn)學(xué)生：“Can you spell it，please？”接著教學(xué)生拼寫(xiě)。最后，我選擇不同的食物，向?qū)W生提問(wèn)：“What’s this in English？Can you spell it，please？”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)句和記憶單詞。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)物和體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生很容易理解“apple”和“Can you spell...？”的意思，參與學(xué)習(xí)的積極性很高，而且收到了意想不到的效果。

這種直觀式的教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的模仿潛力，有利于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的目的。

三、鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流、反饋中鞏固所學(xué)知識(shí)

鞏固練習(xí)的形式同樣可以多樣化：

（1）雙向練習(xí)，也就是pair work：同桌或前后兩人操練。

（2）縱向練習(xí)：按座位向后開(kāi)火車(chē)練習(xí)。

（3）橫向練習(xí)：按座位橫向連鎖練習(xí)。

在這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，利用各種口頭與筆頭的練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的掌握情況，注意練習(xí)的廣度和密度，確保大多數(shù)學(xué)生有練習(xí)機(jī)會(huì)。

四、情景操練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、探究和運(yùn)用知識(shí)

鞏固練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)失去興趣，降低學(xué)習(xí)積極性。在適量的鞏固訓(xùn)練后，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行情景操練。

例如，在教學(xué)仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)（上）Unit 1 Topic 3 Section C時(shí)，我將一些橘子、蘋(píng)果、香蕉、鉛筆、鋼筆等帶進(jìn)課堂。在操練環(huán)節(jié)中，我將全班同學(xué)分為5個(gè)小組，每個(gè)小組6人。然后由小組將我?guī)У倪@些東西放到一個(gè)大箱子里面，由各小組組長(zhǎng)抽取后考問(wèn)其他同學(xué)，What are they？其他小組搶答，答對(duì)了記1分，答錯(cuò)了扣1分，這樣小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)收到了很好的效果，鞏固了重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生與組員團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

在情景操練過(guò)程中還可相機(jī)安排一些其他小游戲、小競(jìng)賽，這樣有利于喚醒學(xué)生塵封的靈性，極大地發(fā)掘?qū)W生的潛能，把抽象枯燥的單詞變成立體動(dòng)感的畫(huà)面，使英語(yǔ)教學(xué)充滿濃濃的英語(yǔ)色彩和旺盛的生命力。

操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。因此教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計(jì)翻新游戲。

五、拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)在生活中的廣泛應(yīng)用

生活絢麗多彩、千姿百態(tài)，來(lái)源于生活的英語(yǔ)也必然內(nèi)容豐富、形式多樣。英語(yǔ)教師要立足生活、貼近學(xué)生，不拘一格、靈活多樣地組織英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)靈感和興趣。

教師可以設(shè)計(jì)如學(xué)?；顒?dòng)、天氣、旅游、健康、食品、水果、節(jié)假日、環(huán)保、家庭生活、聚會(huì)以及動(dòng)物等話題交流活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地拓展語(yǔ)言，豐富生活體驗(yàn)，同時(shí)將人間關(guān)懷情感教育融入課堂，可謂滲透自然，毫無(wú)矯揉造作之勢(shì)。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建“游戲?qū)搿轮尸F(xiàn)—鞏固訓(xùn)練—情景操練—拓展運(yùn)用”五個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)模式，是教師提高課堂教學(xué)效率的重要措施。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生積極參與的高效課堂。