周秀治

（福州第一中學）

一、高效政治課堂及要求

從教若干年，筆者一直在思考：如何才能打造一堂高效的政治課呢？在我看來，高效的政治課堂，教師要在45分鐘內完成教學目標，使學生學有所成；其次還要讓學生在課堂中開心地學，同時師生互動探究，共同出彩。

這樣看來，高效政治課堂既要求效率，更要求質量。教師不僅教書，而且育人；要“心中有書，眼中有人”，不僅專業(yè)知識要扎實，還要能旁征博引，跨界教育。高效的政治課堂能抓住學生的心，激發(fā)興趣，生成知識，呵護他們的成長；高效政治課堂既扎根于傳統(tǒng)的知識教育，又要融入一些新的理念，諸如體驗教學，提高學生學習的自主性和主動性。下面，筆者就以人教版《思想政治》必修1“經濟生活”中的《消費及其類型》為例，淺談高效思想政治課堂的打造。

二、高效政治課堂的打造

1.充分備課，巧妙導入

“工欲善其事，必先利其器”，高效的政治課堂需要課前的充分準備。在準備《消費及其類型》這一課，筆者實行“一、二、三齊步走”策略。第一步，根據教學大綱，充分備教材?！断M及其類型》承接了《神奇的貨幣》《多變的價格》兩課的內容，又為如何樹立正確的消費觀埋下了伏筆。充分備教材，宏觀上把握這一課的教學結構，明確教學目標，把握重難點，才能提高課堂的有效性。第二步是備學生，高一的學生對生活中的經濟現(xiàn)象、消費現(xiàn)象很感興趣，經濟理論知識較為缺乏，備課時教師應選擇好素材，找準切入點，調動他們的學習興趣。第三步選擇適當的資源，豐富課堂。把握教材，結合學生的認知能力，從生活出發(fā)：上《消費及其類型》這一課，那天正好是11月12日，筆者尋找經濟生活的案例，諸如由于商家打折促銷，說明物價對消費的影響……做生活的有心人，選擇時效性強的案例，激發(fā)學生的興趣，為高效政治課堂穿針引線。

整合備課資源，巧妙設計導入。在新課教學中，筆者的導入設計是這樣的：我想問問大家，昨天是什么日子？（“光棍節(jié)”。）很多人選擇在“光棍節(jié)”喜結良緣。那大家知道不同年代的人們結婚要準備哪三件呢？

情境導入：年代秀——結婚三大件（出示PPT，展示20世紀70年代、80年代、90年代以及今天的結婚物品）

形象的圖片、強烈的對比，這樣的情境導入一下子把學生的興趣調動起來了。這時，筆者馬上導入問題：“結婚三大件的變化，說明了什么經濟現(xiàn)象？”學生想到的是人們生活水平的提高以及消費觀念的變化。接著，筆者導入第二個問題：“是什么因素導致人們消費的變化呢？這就是我們今天要探討的——影響消費的因素?！边@兩個問題思路清晰，內容明確，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

2.體驗教學，活躍課堂

（1）營造消費生活，活躍課堂

營造和諧、民主、寬松的課堂氣氛，使學生在愉悅的環(huán)境中學習，有助于其學習效率的提高。

《消費及其類型》這一課的教學重點是“影響消費水平的因素”。講解“收入是影響消費的基礎性因素”這一知識點時，筆者安排了“我是小當家”這一活動，具體如下：

①假如你手上有800元，你將如何安排在食品、衣著、交通通訊、醫(yī)療、居住、雜項服務等方面的支出？

②假如你月收入4000元，你又將如何安排呢？……

學生的回答豐富多彩：“月收入800元，交通基本靠走，通訊基本靠吼。”“若是月收入4000元，出手闊綽很多……”課堂氣氛一下子就活躍了，學生紛紛發(fā)表消費與收入關系的看法，最后通過師生的互動，得出結論：收入是影響居民消費的基礎性因素，在其他條件不變的情況下，人們的當前可支配收入越多，對商品和服務的消費總量就越大。

什么是當前可支配收入呢？突破這個難點，有助于學生拓展思維，更好把握影響消費的具體因素。鑒于學生的認知能力和社會經驗，筆者曬出了自己的工資單。曬工資，是為了讓學生明白，人們的收入做必要扣除后，才能用來消費。這既增強了學生的責任意識，也普及了經濟社會常識。筆者還設計了“同樣的收入，不同的消費”這一環(huán)節(jié)，營造消費生活，得出這樣的認識：人們的消費不僅受當前可支配收入影響，還受未來收入預期影響……由此，把握重點、突破難點；又聯(lián)系生活，增強了學生參與社會實踐的能力。

（2）適時點撥，助推高效課堂

課堂間的討論和思考，處理得當本身也是高效課堂一道亮麗的風景線。對于學生的討論，一些觀點的沖突，教師適當點撥、調控，會達到“恰是未曾著墨處，煙波浩渺滿目前”的良好效果。例如，在本課教學中，講解“居民收入差距影響社會總體消費水平”知識點時，筆者圍繞圖片“收入金字塔”讓學生討論：哪個收入階層的人更愿意消費？在學生的爭論中，課堂氣氛活躍起來，筆者肯定學生的參與，否定浪費現(xiàn)象，還適時提出邊際消費傾向MPC——隨著收入的增加，消費會增加；但當收入增加到一定程度時，人們用于消費的增加幅度就逐漸減少。而后，筆者結合生活實際數據引導學生明白“二八法則”，即社會80%的財富集中在20%的人手中，居民間的收入差距拉大，會影響當前整個社會的總體消費水平。教師適時點撥、啟迪學生思考：如何提高居民總體消費水平？提升教學的高度和有效性。

3.練習提升，著墨課堂

課堂教學中，如何檢驗預期的教學目標呢？這就需要練習來著墨課堂。練習的選擇需要結合本課的教學目標，切合教學情境。

改革開放30多年來，中國經濟發(fā)生了翻天覆地的變化，消費類型越來越多樣化。勞務消費逐步增加，貸款消費正在興起，發(fā)展資料和享受資料逐漸增加。在這一課中，為了講清“恩格爾系數”這一知識點，筆者設計了這樣的練習——“經濟大數據，我們比一比”：通過列舉不同時間段的消費數據，算一算恩格爾系數。而后，筆者借助多媒體，把不同時期的恩格爾系數變化趨勢形象地表示出來，引導學生思考：恩格爾系數的變化說明了什么？這道思考題，由于有了學生的計算以及數據的對比，他們對恩格爾系數的認識更深刻了。

4.恰當留白，智慧課堂

在笑聲、驚訝聲中，師生探究合作，共同進步。在短暫的45分鐘內，知識的拓展延伸沒有辦法面面俱到。適當的留白，卻能留給學生思考的時間和空間，挖掘隱性知識，分析社會經濟現(xiàn)象，提高學生參與經濟生活的能力。

在《消費及其類型》這課的學習中，筆者還設計了這樣的課堂留白：結合本課所學知識，請你為政府如何提高居民消費水平出謀劃策。這樣的留白設計，不需要學生當場回答，留給學生課后思考，達到啟迪智慧、共同成長的效果。

高效的政治課堂，傳道授業(yè)解惑，教書育人，呵護學生成長；高效政治課堂需要精心的準備、巧妙的導入設計、體驗教學、練習提升、適當留白。

熊蕓.轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情：淺談課堂教學的導入藝術［J］.中學政治教學參考：上旬，2013（ 04）.