劉 燕

（云南省楚雄市南華一街中心學(xué)校）

縱觀我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式：仍然是“教師講、學(xué)生聽”占多數(shù)，老師天馬行空，自以為自己是知識的主宰，自己說什么，學(xué)生就聽什么，毫不顧忌學(xué)生的感受。新課改積極倡導(dǎo)教師重新審視自己的位置，不再做課堂的主宰者，這就要求教師從神壇上走下來，不再板著面孔訓(xùn)誡學(xué)生，而是采用民主的教學(xué)形式，讓我們的學(xué)生主動參與教學(xué)過程，充分體現(xiàn)他們的主體地位。因此，作為一名新形勢下的教師，怎樣通過民主教學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項很重要的任務(wù)，下面是我對這一問題的幾點淺顯看法，僅與大家共勉：

一、營造和諧教學(xué)氛圍

“和諧”是指事物或者現(xiàn)象等各方面的協(xié)調(diào)、配合和多樣性的統(tǒng)一?，F(xiàn)代心理學(xué)家研究：和諧是美好事物的特征之一，和諧能使人愉快、健康。和諧課堂是教師和學(xué)生之間的和諧統(tǒng)一，是教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，是完美課堂的最高境界。新課改積極倡導(dǎo)構(gòu)建開放、民主、和諧的課堂氛圍。如果要讓我們的學(xué)生真正做到主動學(xué)習(xí)，積極探究，就應(yīng)該給學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，因為學(xué)生只有在和諧的教學(xué)氛圍中，才會放松心情，才會產(chǎn)生靈感。因此，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我總是用親切的目光、幽默的語言給學(xué)生營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生覺得老師與他們是平等的，老師是他們的合作伙伴，是他們的親密朋友，時間長了，學(xué)生也就信任老師了，有什么事情也就愿意和老師商量了，也正好應(yīng)了“親其師、信其道”那句話。

二、讓學(xué)生做課堂的主人

長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以課堂為中心，教師為中心，教師站在講臺上大講特講，學(xué)生只是被動接受知識。其實，新課改下的課堂是生生互動的課堂，是師生互動的課堂，學(xué)生才是課堂的真正主人。因此，在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我總是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，自己不再在課堂上唱主角。例如與學(xué)生一起制定教學(xué)目標(biāo)，選擇上課方式等，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己確定評價方式等。學(xué)生在這樣的課堂中是自由的，是民主的，他們的學(xué)習(xí)也是積極的。

總之，在新課改革大潮下，教師應(yīng)該積極落實新課改精神，徹底拋棄陳舊教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓我們的學(xué)生在民主的氛圍中愉快學(xué)習(xí)。我相信，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定會越來越和諧，一定會越來越民主。

［1］張春強.構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實踐與思考.全國教育科研“十五”成果論文集：第三卷［C］，2005（5）.

［2］劉淑紅.淺談怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性.廊坊日報，2007.