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        展現(xiàn)自我 快樂成長——淺談初中美術(shù)課程價值的實現(xiàn)

        2015-08-15 00:53:42鄭小娟
        新課程(下) 2015年10期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)價值情感

        鄭小娟

        (鎮(zhèn)原縣興華初級中學(xué))

        鄭小娟

        (鎮(zhèn)原縣興華初級中學(xué))

        美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑之一,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程內(nèi)容,在實施素質(zhì)教育,學(xué)生展現(xiàn)自我、快樂成長的過程中具有獨特的價值。根據(jù)多年的教學(xué)實踐,結(jié)合所任美術(shù)教學(xué)的科目特點和學(xué)生實際,我認(rèn)為初中美術(shù)課程的價值可通過以下幾個方面來實現(xiàn):

        一、潛移默化,實現(xiàn)陶冶學(xué)生情操的價值

        在美術(shù)課堂上,我們通過形、色、質(zhì)等情感載體,吸引學(xué)生感官,首先喚起學(xué)生的情感體驗,通過體驗,使之在無意中領(lǐng)悟到一種符號語言無法企及的異常微妙、獨特的情感氛圍,潛移默化,培養(yǎng)學(xué)生興趣;在美術(shù)活動中,我們可以調(diào)節(jié)教材內(nèi)容,靈活安排學(xué)生活動內(nèi)容,不拘一格,盡最大可能地使學(xué)生享受到一種駕馭事物的自由感和自豪感;在美術(shù)習(xí)作活動中,我們給予學(xué)生完全的思維空間,使他們從內(nèi)在需要出發(fā),以強烈的愛憎等其他情感對表現(xiàn)對象進(jìn)行價值選擇,通過這一過程,使學(xué)生的情感得以宣泄,老師在點評中給予引導(dǎo),進(jìn)而陶冶學(xué)生情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛。

        二、培養(yǎng)興趣,實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承的價值

        在日常教學(xué)工作中,我們通過培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣,引導(dǎo)學(xué)生了解本民族及其他民族的審美習(xí)慣、風(fēng)俗禮儀、表達(dá)形式、經(jīng)驗技藝和生活方式等文化內(nèi)容,感受各民族的文化風(fēng)格和內(nèi)涵,增強對民族文化的了解和熱愛,認(rèn)識世界各民族美術(shù)文化的豐富性和多樣性,做一個文化的傳承者。在現(xiàn)代社會中,隨著信息化進(jìn)程的加快,圖像作為一種有效而生動的信息載體,越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過這些學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,理解和運用視覺語言,更多地介入信息交流,積極參與文化的傳承。

        三、接觸實物,實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的感知能力的價值

        課堂上,我們盡可能地向?qū)W生展示活靈活現(xiàn)的實物,使學(xué)生對視覺現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強烈的興趣,使學(xué)生的視覺激活靈敏。因為沒有感知覺,思維將成無源之水,感知覺包含著思維的品質(zhì),任何思維都離不開形象思維,形象思維是一種重要的思維方式。而在學(xué)校體系中,由于大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上,所以我們還要發(fā)揮美術(shù)課程能更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境的特點,引導(dǎo)學(xué)生積極觀察周圍的自然壞境,布置適量的課外寫生作業(yè),發(fā)展學(xué)生的感知能力,并逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

        四、不拘一格,實現(xiàn)形成學(xué)生特有的創(chuàng)新精神的價值

        所有學(xué)科中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,美術(shù)課程最具優(yōu)勢。所以我們可以結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼孜幕蛯W(xué)生年齡特點開展教學(xué),比如我經(jīng)常以剪紙、手工制作、版畫和動漫卡通畫等形式,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自由想象和思維,提倡學(xué)生突破人的思維定勢和對事物習(xí)以為常的觀念,產(chǎn)生新的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。及時對學(xué)生的點滴突破性創(chuàng)作進(jìn)行表揚,將較好的習(xí)作在教室和樓道、校園櫥窗進(jìn)行張貼,讓學(xué)生真真切切體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的情趣性,提供學(xué)生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過這些活動,培養(yǎng)學(xué)生特有的創(chuàng)新精神。

        五、張揚個性,實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的價值

        由于人的個性不同,在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇,必然受到學(xué)生個性的影響,所以我們應(yīng)充分認(rèn)識美術(shù)教育的差異性,并視其為正常。教師要尊重學(xué)生在個性基礎(chǔ)上所形成的差異,并依據(jù)這種差異開展自己的教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。同時,美術(shù)也是最具人性意味的活動之一,它具有非常強的綜合性,既訴諸人的心理,又訴諸人的生理,既針對人的理性,又針對人的感性。在我們現(xiàn)行的課程體系中,學(xué)生對很多課程的學(xué)習(xí)都是通過抽象符號進(jìn)行的,這些符號包括文字、字母、數(shù)字、定理、公式等,美術(shù)則是少數(shù)讓學(xué)生直接接觸物質(zhì)環(huán)境的課程之一。在美術(shù)活動中,我們要恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容,靈活運用教學(xué)方法,并借助多媒體手段,充分調(diào)動學(xué)生的手、眼、腦,使之協(xié)調(diào)并用,這樣既溝通了物質(zhì)層面與觀念層面的關(guān)系,又有利于促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展,這是美術(shù)教育的獨特價值之一。所以,只有張揚個性,才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        陳琦,劉儒德.教育心理學(xué)[M].高等教育出版社,2005-08.

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