汪先華

（湖北省京山縣第二高級中學(xué)）

湖北省普通高中實(shí)施新課程改革已經(jīng)過去六個(gè)年頭，隨著時(shí)間的推移，新課程改革得到了逐步推進(jìn)，也給我省廣大高中教育工作者注入了新的生機(jī)和動(dòng)力，新課程理念已深入人心。新課程一改過去“一本統(tǒng)天下”的局面，實(shí)現(xiàn)了一綱多本、自主開發(fā)、因地制宜、靈活多用。教材內(nèi)容在知識背景的處理上盡量與實(shí)際生活聯(lián)系起來，更符合學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)出新課程改革要立足于“課程體系要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律”，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教師自主創(chuàng)新空間的同時(shí)，也讓教師面臨不斷提高自身素質(zhì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師不僅要深入鉆研新教材體系，深入領(lǐng)會(huì)新課程理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)以及認(rèn)知能力進(jìn)行有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步開發(fā)學(xué)生的潛能。通過近幾年的教學(xué)體驗(yàn)，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)值得我們再思考與探討。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，盡快融入新的教學(xué)理念

新課程改革不僅從理論、理念上向國際中學(xué)教育看齊，課程設(shè)計(jì)也更加科學(xué)，更有利于落實(shí)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這就要求廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中，要更加關(guān)注教育教學(xué)改革前沿的重大成果，認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、努力探索，認(rèn)真落實(shí)新課程理念。課堂教學(xué)中，要破除過去“以學(xué)科為中心，以老師的教為主體”的傳統(tǒng)理念，多關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，遵循以人為本，做到有利于師生的共同發(fā)展與成長。因此，面臨新課改，我們廣大高中教師一定要克服以往的經(jīng)驗(yàn)主義，在課堂教學(xué)方式的改革上要有破冰的勇氣和力量，盡快使自己的教育教學(xué)思想發(fā)生翻天覆地的變化，使自己真正融入教改中去，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢。

二、努力提高自身素質(zhì)，更好地完成課改的角色

我們應(yīng)該認(rèn)識到，新課程改革對教師的崗位責(zé)任、專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等方方面面都要求較高。顯然，教師是執(zhí)行新課程改革的主要角色，因?yàn)榻處煵粌H是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了新課程改革的成功，為了更好地實(shí)施新課程，廣大教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究課改新成果，積極探索教學(xué)新規(guī)律，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教科研能力，站穩(wěn)課堂教學(xué)的新舞臺。那么，教師應(yīng)該怎樣提高自身素質(zhì)呢？我想，以下兩點(diǎn)尤為重要。

1.正確定位職業(yè)角色，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

對于絕大多數(shù)教師而言，要堅(jiān)守崗位，終身教育和終身學(xué)習(xí)必將成為生活的一部分，所以要適應(yīng)社會(huì)新形勢，我們唯有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。另外，我們要認(rèn)真思考自身的角色擔(dān)當(dāng)，在當(dāng)今教育新形勢下，教師的職責(zé)不只是被動(dòng)地向?qū)W生傳遞知識，更重要的是激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)思考。除了教學(xué)的主要工作外，還要傾聽學(xué)生的心聲，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)等方面的參謀和顧問，要做學(xué)生的知心朋友，建立動(dòng)態(tài)的師生互動(dòng)紐帶關(guān)系。

2.理性對待競爭與合作，倡導(dǎo)積極進(jìn)取的敬業(yè)精神

教育的發(fā)展呼喚優(yōu)秀教師和名師的不斷涌現(xiàn)，優(yōu)勢教育資源的競爭是非常激烈的。在學(xué)校這一大環(huán)境下，各種激勵(lì)機(jī)制會(huì)直接引發(fā)殘酷的競爭，但是，片面的競爭也不利于教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助，不利于教科研民主氣氛的形成和發(fā)展，也會(huì)在一定程度上影響到教師的專業(yè)成長。這就要求教師正確看待競爭，把競爭功利化我們可能會(huì)消極頹廢，誤的可能是學(xué)生的前程，若把競爭看成是促進(jìn)我們工作的動(dòng)力，努力向上，積極進(jìn)取，我們將會(huì)收獲成功的喜悅，嘗到改革的甘甜。