謝力雄

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院）

2014 年11 月財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出了我國(guó)管理會(huì)計(jì)未來(lái)發(fā)展的方向。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)行業(yè)必須要實(shí)現(xiàn)改革和轉(zhuǎn)型，不斷推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)能力。但目前我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)改革仍處于停滯不前的狀態(tài)，當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)模式仍存在很多缺陷和不足，需要國(guó)家有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題。

一、現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的缺陷

現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)模式仍存在很多缺陷和不足，已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，很難滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

1.忽略實(shí)踐

現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)置了很多課程，教師往往只重視這些理論知識(shí)的教學(xué)而忽略了實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)模式與新時(shí)代的教育改革是不相符的。在現(xiàn)行會(huì)計(jì)的課堂上，學(xué)生可能學(xué)會(huì)了怎樣編織會(huì)計(jì)分錄和財(cái)務(wù)報(bào)表，但是怎樣利用這些知識(shí)解決生活中的會(huì)計(jì)問(wèn)題則顯得捉襟見(jiàn)肘。會(huì)計(jì)課程的理論較抽象，實(shí)踐性較強(qiáng)，因此對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)生可能學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生感到很難掌握和理解。教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多加練習(xí)編制財(cái)務(wù)報(bào)表和會(huì)計(jì)分錄，通過(guò)模擬實(shí)踐，掌握會(huì)計(jì)憑證和賬簿登記方法等，讓學(xué)生從實(shí)踐中更好地理解會(huì)計(jì)知識(shí)。

2.缺乏溝通

在現(xiàn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生在課堂上往往缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)課堂枯燥乏味。教師在教學(xué)中采用“注入式”教學(xué)模式，學(xué)生只是一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，處于被動(dòng)地位，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)內(nèi)容上也完全按照傳統(tǒng)模式來(lái)教學(xué)，將《會(huì)計(jì)管理》和《財(cái)務(wù)管理》分開(kāi)教學(xué)，這兩門課程有很多相似的地方，分開(kāi)教學(xué)只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。因此，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該多加吸取學(xué)生的意見(jiàn)，在課堂上與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，在課后與學(xué)生勤溝通，這樣既提高了教學(xué)效率，又增進(jìn)了師生關(guān)系。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的設(shè)想

1.樹立教學(xué)理念

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的觀念，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性為立足點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和探究會(huì)計(jì)知識(shí)?？傊?，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生積極參與到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.改革課程設(shè)置

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，教師應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)發(fā)展的新領(lǐng)域和會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)的新變化來(lái)設(shè)置相應(yīng)課程。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式出現(xiàn)在當(dāng)今教育體系中，學(xué)生在課堂上可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)掌握和理解更多的會(huì)計(jì)知識(shí)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的會(huì)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生逐漸提高會(huì)計(jì)的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的模擬實(shí)踐，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的環(huán)境和過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，改革課程設(shè)置，可以使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)提高自身的積極性和創(chuàng)造性，使課堂氣氛更加活躍，從而提高會(huì)計(jì)教學(xué)的整體水平。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì)計(jì)教學(xué)模式利用的手段

1.案例教學(xué)

案例教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，使學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)剖析案例，將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，以提高會(huì)計(jì)分析能力。隨著教育體系的不斷完善，為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，案例教學(xué)也應(yīng)該逐漸被重視起來(lái)。

2.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)是聲音、文字、圖像的結(jié)合，它避免了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域的一種教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)到書本外的知識(shí)，也可以使學(xué)生發(fā)揮自身個(gè)性，提高學(xué)習(xí)效率。教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以提高現(xiàn)代化教學(xué)的效率，使教師和學(xué)生都從互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中受益匪淺。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，通過(guò)會(huì)計(jì)教學(xué)改革，可以為社會(huì)培養(yǎng)出大批會(huì)計(jì)實(shí)用型人才。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革，適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制和教育體系的改革需要，為我國(guó)新時(shí)代會(huì)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

子明. 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2015.