梁榮清

（吉林省敦化市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

在高中地理教學(xué)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要，關(guān)系到高中生的地理學(xué)習(xí)成績，關(guān)系到高中生的業(yè)績考核，更關(guān)系到高中生將來的發(fā)展，影響很大。

一、更新教育者的教育觀念是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力的前提

在地理教學(xué)中，我們要將學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為地理教學(xué)的重點(diǎn)，作為最重要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重去激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維包含著發(fā)散思維與集中思維的有機(jī)結(jié)合?？茖W(xué)家為了科學(xué)發(fā)明，進(jìn)行多次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，采用多個(gè)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，也是發(fā)散思維的過程。得出結(jié)論之后，科學(xué)家要通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)論證，廣泛采用實(shí)驗(yàn)材料，這是最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也是集中思維的體現(xiàn)。

二、積極創(chuàng)設(shè)問題情境是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境有助于學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，鞏固課堂教學(xué)知識，深化課堂教學(xué)效果。教師在課堂上，精心創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，善于使用語言技巧，能夠用師者的飽滿熱情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，將高中生的好奇心、求知欲、想象力都挖掘出來，充分地培養(yǎng)高中生的觀察能力、記憶能力及想象思維能力，進(jìn)而將事物的內(nèi)在本質(zhì)挖掘出來，找尋到事物原有的規(guī)律，從而為地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力的有效途徑

地理是一門綜合性極強(qiáng)的綜合學(xué)科，它囊括了天文地理、世界環(huán)境，甚至是我們的整個(gè)宇宙。為此，在地理教學(xué)中，實(shí)踐活動主宰著地理教學(xué)，影響學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果，地理實(shí)踐活動應(yīng)改變觀點(diǎn)，要切實(shí)以創(chuàng)新作為學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，教師要交給學(xué)生地理實(shí)踐的方法，全面培養(yǎng)高中生自主發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出自己的觀點(diǎn)，汲取營養(yǎng)，補(bǔ)充自己。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察采訪，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的地理知識書籍，收集相關(guān)的地理知識圖片，查找地理信息與資料，向?qū)W生簡介社會熱點(diǎn)問題、地理探尋探險(xiǎn)內(nèi)容等等，擴(kuò)大學(xué)生的地理知識視野，組織學(xué)生旅游參觀活動，發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)合作能力及社會實(shí)踐能力。

楊列彬.高中地理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］.科教文匯：中旬刊，2009（07）.