河北省容城縣北張中學(xué) 劉春梅

自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)的最佳方式?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！边@就是說(shuō)：只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)制造懸念，讓學(xué)生思考、聯(lián)想，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們的思維真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢議，主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

思想品德課程理論性強(qiáng)、單調(diào)、乏味是學(xué)生的普遍感覺(jué)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)環(huán)節(jié)和方法上進(jìn)行改革，由單一的封閉教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放式互動(dòng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以興趣小組為單位交流展示勞動(dòng)成果，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

二、以“主導(dǎo)”促“主體”，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

課堂教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，多給學(xué)生創(chuàng)造合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)空間，開(kāi)啟他們幽閉的心智。

三、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，讓質(zhì)疑聲在課堂中回蕩

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要以指導(dǎo)者、組織者的角色參與到討論中去，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見(jiàn)。在討論過(guò)程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在思路的選擇上、思考問(wèn)題的技巧上、思維結(jié)論上有獨(dú)到之處，有創(chuàng)新的見(jiàn)解。

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)中存在的問(wèn)題，也就是說(shuō)理論來(lái)源于生活實(shí)際，而理論又要反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)際。所以我每節(jié)課總要聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，并讓學(xué)生自己搜集身邊的相關(guān)實(shí)例來(lái)闡述理論觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣可以使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，又學(xué)有興趣。

總之，盡量采取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的例子，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同角度去思考問(wèn)題，多層次尋找解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。