河北省灤南縣長寧中學 李春剛

數(shù)學是一門使用廣泛的自然科學，與社會生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。尤其是在現(xiàn)代社會，數(shù)學思想不斷向科技和信息領(lǐng)域逐漸滲透，數(shù)學應(yīng)用在社會各方面越來越顯出其重要意義。我們的數(shù)學教學要注重解決實際問題，促進學生的數(shù)學應(yīng)用意識，將學生的數(shù)學素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合素質(zhì)的重要組成。教師要針對在應(yīng)試教育氛圍中長大的學生動手能力、應(yīng)用意識查的弱點，有針對性地提高學生數(shù)學應(yīng)用意識，提高學生對數(shù)學社會價值的認識。

一、引導學生認識數(shù)學的實用價值

數(shù)學知識在社會生產(chǎn)中廣泛利用，宏觀到天體運動、航天探索，現(xiàn)實有航空飛行、海底探索、陸地建設(shè)，微觀小到質(zhì)子、中子研究，都離不開相關(guān)的數(shù)學知識，對相關(guān)人員的數(shù)學素質(zhì)都有很高的專業(yè)要求。因此，教師在數(shù)學教學中，要注重對學生數(shù)學實用價值的引導。例如，在學習二次函數(shù)時，教師設(shè)計以計算趙州橋橋拱的半徑為例題，讓學生掌握垂徑定理及其推理應(yīng)用。這種聯(lián)系生活實際的教學，讓學生深刻感受到數(shù)學在生活中的廣泛運用，認識到數(shù)學的社會實用價值。

二、引數(shù)學史進課堂凸顯文化價值

數(shù)學史是數(shù)學教學內(nèi)容的重要組成部分，將數(shù)學史融進課堂教學，不但能增加學生的學習興趣，而且能加深學生的親身體驗加深學生的理解和記憶。引進數(shù)學史的方式有多種，既可以由教師敘述，也可以通過組織豐富多樣的活動進行，讓學生參與到活動中來，加深學生的體驗。比如，以“化圓為方”為素材，讓學生親自動手操作，參與到數(shù)學實踐中來，鼓勵學生與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺查閱問題，還能了解與之相關(guān)的“三大幾何作圖問題”。這些都會激發(fā)起學生的探究熱情，激勵學生動手通過操作實驗“尺規(guī)作圖”對此問題進行探索。問題切入點的容易和結(jié)論的不明確，都能引發(fā)學生的好奇心和探索欲望。在探索過程中，讓學生體驗到數(shù)學問題的神奇，了解古人關(guān)于數(shù)學問題的探索，感悟數(shù)學的文化價值。

當然，提高數(shù)學學科的社會價值的方法還有很多，每個章節(jié)的學習都可以設(shè)置與社會生活、生產(chǎn)聯(lián)系的問題，讓學生感到數(shù)學與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。還可以引導學生將所學知識運用到與自己家庭相關(guān)的商業(yè)活動、生產(chǎn)制作中去，以學習之用來凸顯數(shù)學的社會價值，激勵學生對數(shù)學的探究熱情。