呂 鑫

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市臨河區(qū)臨河三中）

新課改下高中語文課程要使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展提供更大的學(xué)習(xí)空間，而在作文教學(xué)中，教師更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。而語文教師致力于提高學(xué)生駕馭語言文字的能力，就是在充當(dāng)著“杖藜”的角色，為此，我在此方面做了一些嘗試，略見成效，在此與大家分享。

一、工欲善其事，必先利其器

高一開始，我首先對(duì)作文教學(xué)設(shè)定了一個(gè)整體作文教學(xué)目標(biāo)。高一年級(jí)會(huì)寫比較復(fù)雜的記敘文，高二要求會(huì)寫議論文，高三整體深化和訓(xùn)練。然后將整體目標(biāo)有計(jì)劃地分散到每次作文訓(xùn)練中。

每次作文設(shè)定一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，如記敘文訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)的訓(xùn)練重點(diǎn)有：怎樣擬題，怎樣開頭結(jié)尾，怎樣細(xì)節(jié)描寫，怎樣運(yùn)用景物描寫，怎樣敘事等等。而細(xì)節(jié)描寫是學(xué)生訓(xùn)練的重中之重。我將這些訓(xùn)練整理成有效的方法教給學(xué)生，成為真正的“杖黎”。

二、細(xì)雨落花皆有意，人情練達(dá)皆文章

我從這屆高一入學(xué)開始就利用周記鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些課外自由寫作，可長可短，一切身邊發(fā)生的事都可以成為敘述的對(duì)象，都可以作為自己的點(diǎn)滴感悟?？匆淮螣狳c(diǎn)電影或電視，讀一本暢銷的書，得到一份自己喜歡的禮物，買到一件自己喜歡的東西，每個(gè)有紀(jì)念的節(jié)日……有趣的事、難忘的事、有感觸的事……生活中的煩惱、思想上的困惑、父母的嘮叨……留心自己身邊人的舉動(dòng)、描摹他人的各自個(gè)性等等，一切的一切皆可入文。不限文體，不限字?jǐn)?shù)，不限完成時(shí)間。

三、問渠那得清如許，為有源頭活水來

1.以課內(nèi)教材作為豐富的作文資料庫

高一到高二語文教材中的素材相當(dāng)可觀。將教材中詩詞歌賦、文學(xué)經(jīng)典、名家名言、典故軼事點(diǎn)綴在自己的文章里，不僅能大大豐富文章的內(nèi)容，還是作文中一道亮麗的風(fēng)景，可以使文章神采飛揚(yáng)。

2.以選修教材作為作文豐富的養(yǎng)料

新課改的選修教材，品讀現(xiàn)當(dāng)代詩歌，研讀小說名著，賞鑒人物傳記，上下五千年，縱橫幾萬里，悠久的歷史，燦爛的文化，璀璨生輝的歷史名人，無一不是作文中的源頭活水。

3.以社會(huì)作為學(xué)生最熱點(diǎn)的關(guān)注

學(xué)生如果讀死書，死讀書，是不能適應(yīng)這個(gè)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展的。尤其是高考作文的新角度作文，更對(duì)學(xué)生的寫作提出了更高的要求。那些把屈原從水里托上又拖下，把昭君挖出又埋進(jìn)的習(xí)作已經(jīng)不能吸引閱卷老師的目光了。

4.以試卷中的文化傳記作為學(xué)生的有益補(bǔ)充

每套試卷中的現(xiàn)代文閱讀和傳記閱讀都是精挑細(xì)選的佳作，尤其是傳記文學(xué)中傳主的事跡，常常是學(xué)生的寫作的源頭?？梢圆煌瑫r(shí)間、不同選材、不同領(lǐng)域地進(jìn)行多角度論據(jù)的使用。

四、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

1.課內(nèi)作文堅(jiān)持適量面批，抓典型，賞優(yōu)改劣

面批時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生把文句讀下去，碰上錯(cuò)別字要學(xué)生自己糾正。讀到錯(cuò)句，要進(jìn)行點(diǎn)撥；思維混亂表達(dá)不清，就幫助分析。至于文字思路和段落過渡上的毛病，經(jīng)這么一讀，基本上都暴露無遺了。等讀完全文，立刻與學(xué)生討論立意、構(gòu)思和選材的問題，提些建設(shè)性的意見。

2.教給方法，自己修改，體悟反省

發(fā)放高考作文方案標(biāo)準(zhǔn)，按照各個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己動(dòng)手，多次修改自己的作文，讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文，這樣一來既提供了學(xué)生對(duì)自己作文重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了修改作文。

3.教給方法，互相批改，共同提高

我將高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，并參照老師平常標(biāo)準(zhǔn)互批互改，先針對(duì)當(dāng)次作文的文體特點(diǎn)和具體的寫作要求，老師提出修改方法和操作細(xì)則。最后要簽上批改者的姓名。這樣一來，在互批互改當(dāng)中，同學(xué)們的寫作水平、修改能力就會(huì)得到共同提高。

4.當(dāng)堂評(píng)分，范文選讀，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每大組的四人一小組批改后選出最好的，然后每大組再從選出的范文中選出最好的一篇，全班選出四篇，說出推薦理由，最后確定分?jǐn)?shù)，在全班公布，然后宣讀范文。因?yàn)槭巧磉叺奈恼?，所以很有說服力。

最后的環(huán)節(jié)，是將自己的作文參照范文加以改進(jìn)，力爭二批、二改。

五、赤橙黃綠青藍(lán)紫，我持彩練當(dāng)空舞

近幾年來，我為學(xué)生積累了大量的作文素材，而兩周一篇的作文也使學(xué)生積累了許多的作文模本。我要求學(xué)生將每次的作文都保留下來，以后要集結(jié)成冊(cè)。主頁上是學(xué)生按照時(shí)間集結(jié)的作文，后面是每次印發(fā)的范文和使用素材。

語文是個(gè)美麗的鄉(xiāng)愁，作文是鄉(xiāng)愁中那抹最寂寞的春色。當(dāng)帶著學(xué)生拄著杖藜尋找每一片寫作天地的春色時(shí)，我堅(jiān)信，學(xué)生最火熱的情感就會(huì)如沙丘的歲月，被高中生活夷為平地，然后就會(huì)沉淀出記憶的綠洲，蔥蘢在每個(gè)飛翔的秋天。

［1］張必隱.閱讀心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，1992-09.

［2］林崇德.發(fā)展心理學(xué).人民教育出版社，1995-11.