劉英輝

（十堰市科技學(xué)校）

中職計算機(jī)學(xué)校在學(xué)生計算機(jī)能力培養(yǎng)方面起著重要作用，響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在教學(xué)過程中也存在一些問題， 針對其出現(xiàn)的問題分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是其中一個比較有效的解決方法，它能將多人好的思路和方法融合到一起，讓大家資源共享，使教師教得出色，學(xué)生能力也能得到很好的提高。 本文就此解釋了什么是分組協(xié)作式教學(xué)， 以及此教學(xué)方法在實(shí)踐中如何應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量。

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)主要以小組為單位, 教師根據(jù)不同層次的學(xué)生情況將學(xué)生進(jìn)行分組，分組就是這種學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，也是中職計算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵手段。協(xié)作就要求各組內(nèi)的成員之間相互配合、共同合作，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。 另外，此學(xué)習(xí)模式還能使組內(nèi)各成員共享小組內(nèi)收集到的資料，不造成人力和資源的浪費(fèi)，又能給學(xué)生營造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓他們懂得合作的意義。

中職計算機(jī)學(xué)校應(yīng)該如何更好地將分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于教學(xué)過程中呢？

一、分組教學(xué)

這要求中職教師對每一個學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)有所了解， 可通過計算機(jī)基礎(chǔ)測試或談話等方式進(jìn)行， 然后將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，盡量優(yōu)化組合，使每個小組成員結(jié)構(gòu)合理，因?yàn)檫@是決定這種教學(xué)模式是否有效的關(guān)鍵因素， 只有分組合理才能讓學(xué)生在一個組內(nèi)互幫互助，能夠共同提高計算機(jī)水平。教師盡量讓學(xué)生自己去操作，讓小組內(nèi)每個人能獨(dú)立完成，遇到較困難的操作技術(shù)，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮集體優(yōu)勢，利用集體智慧去解決，讓學(xué)生組與組之間合作，完成對知識的掌握，遇到較困難的技術(shù)問題，大部分學(xué)生都解決不了，這時教師再具體講解，這樣讓學(xué)生自己去嘗試之后教師再講解就能加深學(xué)生的印象，知識掌握得更牢固。

但是，分好的學(xué)習(xí)小組并不是一成不變的，一個階段的學(xué)習(xí)之后，教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況重新分組，使這種模式更加合理化。

二、教師的主導(dǎo)地位很關(guān)鍵

中職計算機(jī)教學(xué)中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式對教師的要求更嚴(yán)格，教師要能總體把握這種模式，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)制訂完善的計劃。 教師要鼓勵學(xué)生自己動手，大膽操作，因?yàn)橛嬎銠C(jī)技術(shù)操作性較強(qiáng)， 學(xué)生只有自己動手操作才能對計算機(jī)知識更好地理解運(yùn)用。另外，教師在講解操作知識時，以制訂任務(wù)的方式，讓學(xué)生自己設(shè)計完成， 通過小組評比等方式鼓勵學(xué)生并及時解決操作中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生更好更快地掌握計算機(jī)知識。

三、選擇的計算機(jī)教材是否科學(xué)、課程的設(shè)置及教學(xué)任務(wù)安排是否合理都會影響到分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

教師要選擇一本合適的教材，計算機(jī)課程要安排得合理，教學(xué)任務(wù)要根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)調(diào)整。 總之，教師應(yīng)靈活多變，將這種教學(xué)模式的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，為社會培養(yǎng)出更多的計算機(jī)人才。

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是中職計算機(jī)學(xué)校的一種新的教學(xué)方法，這種學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生的最大潛力， 有助于計算機(jī)學(xué)習(xí)中問題的解決，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，讓他們共同提高。 但是這種模式還有它的不足之處，還需要工作在一線的教育人員共同努力，進(jìn)一步研究創(chuàng)新，使這種模式更好地推廣應(yīng)用，最大限度地提高中職計算機(jī)學(xué)校的教學(xué)水平。

［ 1]張水波.分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在計算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐與思考［ J].寧德師專學(xué)報：自然科學(xué)報，2006（08）：307-309.

［ 2]劉艷.高職《 計算機(jī)基礎(chǔ)》課的分組教學(xué)探索［ J].職業(yè)教育研究，2005（11）：106.