向思霖

（湖北省恩施市第三高級(jí)中學(xué)）

一、為學(xué)生營(yíng)造審美體驗(yàn)的氛圍

美術(shù)創(chuàng)作都來(lái)源于生活，世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美術(shù)鑒賞課，就需要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的能力，善于去發(fā)現(xiàn)生活中的美，找到自己創(chuàng)作的靈感。為了使教學(xué)課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生的興趣得到最大限度地激發(fā)，教師需要認(rèn)真?zhèn)浒?，選一部最合適的藝術(shù)作品，必須準(zhǔn)確地貼合教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槊考囆g(shù)作品的美點(diǎn)都是不同的，所以課堂教學(xué)的重點(diǎn)也是不一樣的。在欣賞有些作品時(shí)，欣賞者必須結(jié)合作品的創(chuàng)作背景或歷史時(shí)代，有的作品需要結(jié)合欣賞者本身的聯(lián)想和想象進(jìn)行欣賞。因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造審美體驗(yàn)的氛圍。

比如，人民出版社高中美術(shù)欣賞課第二課《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》中，為了讓學(xué)生更好地理解美術(shù)形象的鮮明、具體、生動(dòng)的特點(diǎn)，美術(shù)形象都是來(lái)源于生活而又高于生活的。可以以羅中立的代表作《父親》舉例，這是一幅曾經(jīng)獲得“中國(guó)青年美展”一等獎(jiǎng)的作品，畫(huà)面貼近生活，有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，表現(xiàn)了生活在貧窮中的老農(nóng)民形象，老人的嘴唇開(kāi)裂，滿(mǎn)臉皺紋，手中捧著一個(gè)破舊的碗。這樣的形象讓我們感受到這是一位飽經(jīng)滄桑，卻又永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿(mǎn)希望、期待、樂(lè)觀(guān)、向上而又堅(jiān)忍不拔的老農(nóng)民形象。

二、創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生臨摹的能力

美術(shù)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的想象力有嚴(yán)格的要求。教師要對(duì)學(xué)生這個(gè)方面進(jìn)行獨(dú)特的訓(xùn)練，多讓學(xué)生參與一些美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生感受美術(shù)作品來(lái)增長(zhǎng)他們的閱歷，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)增強(qiáng)他們的聯(lián)想能力。那么，怎樣讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受藝術(shù)效果和紋理以及萬(wàn)物的肌理呢？教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多觀(guān)察生活細(xì)節(jié)，生活中的各種事物的倫理和聯(lián)系。學(xué)生只有掌握了事物的基本特征，創(chuàng)作的作品才會(huì)有生命、有活力。就像當(dāng)年，達(dá)·芬奇的老師教達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋一樣，看似畫(huà)雞蛋是一件十分簡(jiǎn)單的事，他老師卻接連好幾天讓他畫(huà)雞蛋，最后他厭煩了，老師卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他：畫(huà)雞蛋看似簡(jiǎn)單，但是要畫(huà)出雞蛋的神韻卻很難。所以，教師在學(xué)生的臨摹能力上要多加以訓(xùn)練。

總而言之，生活化教學(xué)在高中美術(shù)課堂上的運(yùn)用是十分必要的，美術(shù)鑒賞教育傳承著美術(shù)界的歷史，所以，大家要重視起美術(shù)教育來(lái)。

［1］李虹.高中美術(shù)教育對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐與研究［D］.華中師范大學(xué)，2008.

［2］王春瑞.普通高中美術(shù)“X 合一”教學(xué)策略研究［D］.首都師范大學(xué)，2009.