崔 艷

（吉林省白山市撫松縣東崗鎮(zhèn)長白山職業(yè)教育中心）

近年來，我校大力倡導借助現(xiàn)代信息技術對專業(yè)教學及實訓進行改革，那么，應如何正確認識信息技術在教學實踐中的作用，就顯得尤為重要了，下面我就這點，談談自己的看法。

一、信息技術作為演示工具，創(chuàng)設了豐富的課堂情境

例如，旅游專業(yè)中的景點介紹常常因缺少現(xiàn)場實景，教師一味地講述，教學顯得枯燥乏味。但運用信息技術的演示功能，教師自制了課件，讓學生有種身臨旅游景點的感覺，不僅能提高學生的興趣，而且能幫助學生理解所學知識，讓學習變得愉快起來。

二、信息技術作為交流工具，拓寬了師生交流渠道

教師可根據(jù)教學的需要或?qū)W生的興趣開設一些專題或聊天室，加強師生間的情感交流，如，我校針對旅游專業(yè)的“最值得去的景點”、針對學前專業(yè)的“我設計的新校區(qū)”、針對計算機專業(yè)的“我也有能力做黑客”等等專題。與學生進行交流，激發(fā)學生學習興趣，使其對學習產(chǎn)生較高的積極性。

三、信息技術作為輔導工具，實現(xiàn)了教師職能的部分代替

信息技術作為輔導工具，使其充分認識到信息技術的強大功能，實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如，出題、評定等，在此過程中，教師可以時刻關注學生的學習進展，在其遇到障礙或問題時，給予及時的輔導與評價。

四、信息技術作為資源提供者，豐富了學生獲取知識的領域

信息社會需要有信息能力的新型人才。用信息技術提供資源環(huán)境，豐富了原本封閉的、孤立的課堂教學，極大地擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內(nèi)容，而是讓學生自己去資源庫中去篩選和搜集素材，開闊思路，學習到百家思想。

五、信息技術作為信息加工工具，培養(yǎng)了學生獨立解決問題的能力

主要培養(yǎng)學生信息能力中分析信息、加工信息的能力，強調(diào)學生在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工和再應用。重點培養(yǎng)學生的信息加工能力和思維的流暢表達能力，達到對大量知識的內(nèi)化。

總之，信息技術作為先進的教學輔助工具，為中職院校的教師和學生開辟了一片新的學習天地，創(chuàng)造了更加豐富多彩、生動形象的學習環(huán)境，推動了整個中職院校教育事業(yè)的發(fā)展。

魏雪峰.當前我國中職學校人才培養(yǎng)模式改革研究［D］.魯東大學，2012.