王亞澄

（浙江省溫嶺市技工學(xué)校）

Photoshop 簡(jiǎn)稱PS，是一款功能強(qiáng)大、應(yīng)用極其廣泛的圖像處理軟件。它不僅能進(jìn)行圖形的制作、藝術(shù)字的創(chuàng)建，還可以進(jìn)行圖片的修復(fù)、海報(bào)和廣告的設(shè)計(jì)，制作各種絢麗夢(mèng)幻的藝術(shù)效果。當(dāng)接手了這門功課的教學(xué)任務(wù)后，我就在思考用什么樣的教學(xué)模式能達(dá)到比較好的效果，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓他們的創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。通過(guò)二輪的教學(xué)，談一下自己對(duì)Ps 教學(xué)的一些做法。

一、以教材為出發(fā)點(diǎn)，但不依賴教材

目前學(xué)校采用的教材，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，例子不多且不具代表性，如果按照教材進(jìn)行教學(xué)，三四周時(shí)間就可以完成，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)針對(duì)書本各個(gè)內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)，搜集大量的案例，對(duì)知識(shí)加以鞏固和拓展。比如，濾鏡在書本上只是在一個(gè)操作步驟中提到，根本沒(méi)涉及濾鏡的種類、作用及相關(guān)參數(shù)的設(shè)定，但濾鏡是Photoshop 中非常有用的工具，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學(xué)生感受到濾鏡強(qiáng)大的功能，我參照了相關(guān)的書籍及網(wǎng)上的經(jīng)典案例，讓學(xué)生感受Ps 的精彩之處，并將各種效果進(jìn)行比較，使他們體會(huì)到濾鏡這種圖像特效工具的使用效果，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。

二、展示經(jīng)典案例，使學(xué)生產(chǎn)生制作的沖動(dòng)

學(xué)生對(duì)于色彩的搭配比較欠缺，通過(guò)一些經(jīng)典案例的分析，可提升學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感覺，提高審美情趣。所以，在案例的搜集過(guò)程中我非常嚴(yán)格，無(wú)論是色彩，還是整體的布局，以及知識(shí)點(diǎn)的包含，我都會(huì)細(xì)心選擇，特別是那些能對(duì)傳統(tǒng)的審美產(chǎn)生震撼、沖擊的案例，這大大地提升了學(xué)生制作的欲望。比如，在講述蒙板這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)要應(yīng)用大量的精美圖片，利用蒙版技術(shù)能使圖片天衣無(wú)縫地融合在一起，學(xué)生感覺到Ps 的奇妙之處，常常會(huì)發(fā)出驚嘆的叫聲。

三、挖掘生活中的例子，使學(xué)生感受學(xué)以致用的樂(lè)趣

如果學(xué)習(xí)的知識(shí)能豐富自己的生活，憑這一點(diǎn)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，我讓學(xué)生保存好自己用手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)拍攝的相片，對(duì)圖片存在的缺陷進(jìn)行修復(fù)，比如消除照片中的紅眼現(xiàn)象，處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照等。又建議學(xué)生帶來(lái)自己幼年的照片，用手機(jī)重拍，并用Ps 進(jìn)行處理，比如破損區(qū)域的修復(fù)，臉部的修復(fù)、磨皮，多余人物的去除，亮度的調(diào)整以及將黑白片進(jìn)行著色，變成彩色照片，也可以利用色階、曲線、色彩平衡、著色、替換顏色等，將春天的景色變成秋天的景象等。還建議學(xué)生將圖片的底色去掉，存成PNG 格式的圖片，可以放在PPT 或其他作品中，顯得靈動(dòng)而不死板。從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，學(xué)生覺得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

四、提供更多的操作時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

因?yàn)镻s 是操作性很強(qiáng)的一門功課，要想達(dá)到比較嫻熟的程度，必須多做，在做的過(guò)程中才有經(jīng)驗(yàn)的積累，才會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的技巧和捷徑，所以在教學(xué)時(shí)間的分配上，學(xué)生操作占了三分之二。對(duì)于課本上的例子，我平時(shí)不作講解，因?yàn)闀旧嫌性敿?xì)的步驟，在做的過(guò)程中當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做完的效果跟樣本不一樣時(shí)，學(xué)生還會(huì)去找原因，是書本中出錯(cuò)還是自己的操作有誤。我告訴學(xué)生，書也有出錯(cuò)的可能，對(duì)學(xué)生操作中所存在的共性問(wèn)題會(huì)做一些講解。對(duì)于課本外的大量例子，在沒(méi)有新知識(shí)點(diǎn)的情況下，我通常提供給學(xué)生素材和效果圖，讓學(xué)生自行完成，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充分利用自己的智慧去分析、去判斷，竭盡所能地完成任務(wù)，完成后的那種欣喜，無(wú)疑是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的催化劑。

五、建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作課程通常比較感興趣，但對(duì)自身制作的效果要求不夠嚴(yán)格，通常是完成就萬(wàn)事大吉。針對(duì)這種現(xiàn)象，我規(guī)定每一次的上機(jī)作業(yè)都要遞交，并要進(jìn)行評(píng)定，對(duì)于完成精良的作品進(jìn)行展示，對(duì)于質(zhì)量差的作品拒絕接收，這樣一來(lái)，學(xué)生就有了憂患意識(shí)，好勝心促使他們不得不認(rèn)真完成。建議學(xué)生在時(shí)間充裕的情況下，對(duì)一個(gè)作品反復(fù)地練習(xí)，這樣才能做精，做到得心應(yīng)手。為了客觀地評(píng)定學(xué)生，一開始我就告訴學(xué)生這門課的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：平時(shí)成績(jī)占60%，期中、期末考試的成績(jī)各占20%。有了這樣的約定，學(xué)生就能嚴(yán)格地從平時(shí)的每一次課堂練習(xí)開始執(zhí)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)了一種你追我趕、不甘落后的景象。

教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本門功課的喜愛，一旦學(xué)生有了這份情結(jié)后，學(xué)習(xí)就不再是問(wèn)題。我們教會(huì)學(xué)生使用軟件的同時(shí)，也讓學(xué)生擁有了自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力，去體會(huì)PS 強(qiáng)大的功能，體會(huì)PS 的魅力，讓教師對(duì)PS 教學(xué)更有成就感。

喬艷玲.Photoshop 教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)［J］.職業(yè)，2015（08）.