王海燕

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特中旗第二小學(xué)）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

王海燕

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特中旗第二小學(xué)）

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)行為是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是一蹴而就的，它需要慢慢地去培養(yǎng)，需要師生的共同努力。以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，重點(diǎn)闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；樹(shù)立榜樣；生活實(shí)際

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義，它能夠使學(xué)生受益終身。但就目前小學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)主要還是以應(yīng)試教育為主，教學(xué)目的也主要是針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)，這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生智力上的畸形發(fā)展。尤其是在小學(xué)教學(xué)中，更是要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生由于年齡小，正處于心理以及智力的發(fā)展期，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)其以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。接下來(lái)，就來(lái)討論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教師要善于引導(dǎo)，樹(shù)立榜樣

在小學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。學(xué)生的智力、心理以及行為習(xí)慣都會(huì)受到老師潛移默化的影響。學(xué)生的一些習(xí)慣主要是來(lái)源于老師的行為習(xí)慣的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師必須要樹(shù)立好榜樣的作用，以自身良好習(xí)慣為前提，為學(xué)生做好榜樣作用。并且，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也要善于引導(dǎo)學(xué)生，以促使其在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)筆記的習(xí)慣

語(yǔ)文離不開(kāi)讀書(shū)，讀書(shū)即為語(yǔ)文的一部分。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，書(shū)本是教學(xué)的重要組成部分。因此，讀對(duì)于語(yǔ)文的貢獻(xiàn)就很大了。學(xué)生如果有條件的話應(yīng)該去圖書(shū)館多讀讀書(shū)。另外，課本教材也是極好的閱讀材料。這些都能對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到積極的作用。除此之外，學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)也要做好記筆記的習(xí)慣。這樣才能更好地養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、注重生活實(shí)際

語(yǔ)文源于生活，生活處處是語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中感受語(yǔ)文。激勵(lì)學(xué)生用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文。教師在平時(shí)的教學(xué)中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)際生活案例去教學(xué)生。比如說(shuō)，生活中常常把成語(yǔ)錯(cuò)改等，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確掌握這類成語(yǔ)，并且在以后的生活中避免錯(cuò)誤運(yùn)用。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，這需要師生共同的努力以及采取有效的措施去慢慢培養(yǎng)。本文也就主要圍繞著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一方面來(lái)展開(kāi)討論，并探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

郭正鳳.在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣［J］.文教資料，2009.

·編輯 薄躍華