馮 聰

（貴州廣播電視臺(tái)，貴州 貴陽 550002）

近些年來我國(guó)廣電部門日益加強(qiáng)對(duì)播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)，除上戲、中戲等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校之外，很多電視臺(tái)也添加了播音主持人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。電視人在巨大的壓力下如何掌握專業(yè)的知識(shí)成為熱點(diǎn)問題。廣播電視臺(tái)進(jìn)行主持人專業(yè)定位過程中，要根據(jù)播音員、主持人的職業(yè)能力需求進(jìn)行，只有這樣才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

一、職業(yè)能力需求下播音主持藝術(shù)專業(yè)定位特性

（1）獨(dú)立性和交叉性。播音主持是很多學(xué)科的融合，是藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科的綜合應(yīng)用，播音員、主持人會(huì)體驗(yàn)到多種學(xué)科之間的交融和滲透。廣播電視臺(tái)在進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)應(yīng)該選擇對(duì)播音主持有利的知識(shí)，舍棄不合理的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這樣才能夠集中體現(xiàn)播音主持的特色。例如，廣播電視臺(tái)將播音主持看作是語言藝術(shù)，就應(yīng)該明確它只是表達(dá)的手段，并不是表達(dá)的形式。基于職業(yè)能力需求下的播音主持定位中，若是涉及了交叉性的學(xué)科，要有舍有得，否則容易出現(xiàn)狹窄偏頗的情況。

（2）理論性和應(yīng)用性。播音主持專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，也具備自身的基本原則和理論基礎(chǔ)，是直接服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的學(xué)科。播音主持是廣播電視的組成部分，要加強(qiáng)自身學(xué)科的理論知識(shí)，編制理論學(xué)習(xí)材料時(shí)要將職業(yè)能力需求考慮在內(nèi)，這樣能夠避免重學(xué)術(shù)、輕學(xué)習(xí)的情況。

（3）繼承性和新興性。我國(guó)的播音主持專業(yè)尚處在萌芽的階段，很多方面還不夠成熟，因此需要廣泛地學(xué)習(xí)世界上先進(jìn)的廣播電視的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的實(shí)力。廣播電視臺(tái)要對(duì)播音員、主持人進(jìn)行教育，鼓勵(lì)播音員、主持人認(rèn)識(shí)到播音主持專業(yè)的新興性，能夠主動(dòng)采取措施做好播音主持的繼承。因?yàn)閷I(yè)還不夠成熟，因此在進(jìn)行專業(yè)定位時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的限制，更要分析職業(yè)能力的需要，做好播音主持的定位工作，這樣才能夠形成自己優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)科。

（4）人文性和社會(huì)性。播音主持屬于社會(huì)學(xué)科，和社會(huì)以及人的活動(dòng)緊密相關(guān)。播音主持專業(yè)的主持人需要經(jīng)常和人打交道，因此要依據(jù)職業(yè)需要的特點(diǎn)學(xué)會(huì)如何更好地與人溝通，這樣能夠提高專業(yè)的職業(yè)能力。

二、職業(yè)能力需求下播音主持藝術(shù)定位方法

（1）將學(xué)科作為專業(yè)定位的基礎(chǔ)。自然科學(xué)在哲學(xué)中分離出來之后又分化成了很多的學(xué)科，如管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、天文學(xué)、動(dòng)物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、力學(xué)等，很多的學(xué)科如材料科學(xué)、能源科學(xué)、海洋科學(xué)、空間科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、綜合學(xué)科等相繼出現(xiàn)，我國(guó)的新聞學(xué)和傳播學(xué)成為國(guó)家的一級(jí)學(xué)科。播音主持專業(yè)屬于新聞學(xué)和傳播學(xué)，理論基礎(chǔ)也都是來源于新聞和傳播學(xué)。因此，在進(jìn)行學(xué)科定位中就要將播音主持和新聞傳播學(xué)緊密地聯(lián)系起來。

（2）專業(yè)定位是學(xué)科的組織和選擇。廣播電視臺(tái)在進(jìn)行專業(yè)定位中，要對(duì)不同頻道、節(jié)目的需求和用人標(biāo)準(zhǔn)有很好的掌握，這樣才能夠更好地進(jìn)行學(xué)科的定位。廣播電視臺(tái)對(duì)播音主持專業(yè)在節(jié)目中的應(yīng)用要有一定的了解，在一定層次和一定專業(yè)適應(yīng)范圍中劃定標(biāo)準(zhǔn)，然后按照職業(yè)需要進(jìn)行人才的培養(yǎng)。播音主持專業(yè)應(yīng)該明確學(xué)科和專業(yè)之間的關(guān)系，進(jìn)行學(xué)科的合理分布。學(xué)科建設(shè)不能離開專業(yè)的土壤，所以不能忽視學(xué)科基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，也不能不考慮到實(shí)踐中的效益和要求勉強(qiáng)設(shè)置新的學(xué)科。例如，在娛樂節(jié)目中就應(yīng)該明確地指明，播音主持專業(yè)的主持人是為了培養(yǎng)成為綜合型的主持人，如醫(yī)療衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、氣象等，但最主要的是對(duì)娛樂信息具有高度敏感性。新聞?lì)l道的主持人則主要是培養(yǎng)新聞的官方性，兒童類頻道則主要是培養(yǎng)童趣節(jié)目的主持人。這樣根據(jù)頻道和節(jié)目的需求特點(diǎn)進(jìn)行的專業(yè)定位更加具有實(shí)效性。

（3）進(jìn)行學(xué)科和人才培養(yǎng)建設(shè)。廣播電視臺(tái)進(jìn)行主持人培養(yǎng)建設(shè)的主要內(nèi)容有：探究本學(xué)科發(fā)展的規(guī)律、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、提出科學(xué)前沿的成果、科學(xué)地進(jìn)行指導(dǎo)、遵循正確的思想、明確工作實(shí)踐的要求等。在進(jìn)行播音主持學(xué)科探究中，也要按照這個(gè)規(guī)律進(jìn)行專業(yè)的定位。因?yàn)樯鐣?huì)信息技術(shù)普及率高，廣播電視呈現(xiàn)了跨文化、跨媒體、跨區(qū)域的特點(diǎn)，電視頻道和電視頻率增加，廣播電視發(fā)展的更加類型化和專業(yè)化。主持人也要認(rèn)識(shí)到社會(huì)職業(yè)需要的變化，能夠主動(dòng)地依據(jù)職業(yè)需要擴(kuò)充和調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容。若是出資人僅在運(yùn)氣發(fā)聲、吐字歸音等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難適應(yīng)不同節(jié)目的需要。廣播電視臺(tái)要隨時(shí)根據(jù)節(jié)目的職業(yè)能力需求調(diào)整播音主持專業(yè)的定位，在節(jié)目設(shè)計(jì)和語言組織中走在播音主持的前沿，讓主持人能夠了解播音主持專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。由于廣播電視臺(tái)的培訓(xùn)設(shè)計(jì)調(diào)整需要一定的時(shí)間，可能不能及時(shí)地傳播給主持人最新的信息。因此，廣播電視臺(tái)要設(shè)立相關(guān)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的播音主持人或者是播音主持專家講述，讓主持人能夠及時(shí)地掌握社會(huì)對(duì)于職業(yè)能力的需要，不斷地進(jìn)行知識(shí)的調(diào)整。

三、職業(yè)能力需要播音主持的語言轉(zhuǎn)化能力策略

（1）注重播音主持專業(yè)水平提升。播音員、主持人的職業(yè)需要，要求播音員、主持人要擅長(zhǎng)語言的使用。播音主持要有很好的語言學(xué)知識(shí)，能夠糾正發(fā)音中的問題，了解吐字發(fā)音的方法，增強(qiáng)發(fā)音能力。我國(guó)廣播電視臺(tái)對(duì)語言的要求非常嚴(yán)格，播音員、主持人首先就要糾正自己的發(fā)音。因?yàn)椴ヒ糁鞒滞ǔ６际钦Z言的工作，所以廣播電視臺(tái)在進(jìn)行播音主持專業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，開始要采用文稿的形式和受眾進(jìn)行溝通交流。播音員、主持人不僅是說自己的話，而且要說編輯、記者的話，這些不同風(fēng)格的話語如何進(jìn)行良好的表達(dá)，就依靠播音員、主持人的播音主持能力。

（2）播音主持樹立創(chuàng)作理念。我國(guó)廣播電視臺(tái)在進(jìn)行播音主持培養(yǎng)的過程中，開始將專業(yè)的定位定為將語言文本轉(zhuǎn)變成為有聲的語言，認(rèn)為只有播音員、主持人的聲音好、話語標(biāo)準(zhǔn)就能夠?qū)⒏星闇?zhǔn)確地表達(dá)出來，這個(gè)專業(yè)的定位導(dǎo)致了很多主持人的能力不能滿足社會(huì)的需要。因此，在對(duì)播音員、主持人進(jìn)行專業(yè)定位的過程中，要鼓勵(lì)播音員、主持人能夠在文本基礎(chǔ)之上進(jìn)行再次創(chuàng)作。有的播音員、主持人將文字一字不差地讀出來，表情呆滯；有的播音員、主持人只能是按照稿件的順序進(jìn)行閱讀，離開了稿件就不能順利地講話；有的播音員、主持人滔滔不絕地說著自己的話，但是面對(duì)稿件就不能順利地表達(dá)。播音主持的這些問題都是主持人在工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。因此，在進(jìn)行專業(yè)定位中要培養(yǎng)播音員、主持人自己創(chuàng)作文本的能力。

播音主持的主要工作就是在播音的過程中加入自己的主觀理解，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行良好的詮釋，通過聲音傳遞自己的感情。播音主持在沒有完成錄音之前就不算是完成了工作，因此播音員、主持人要提高自己的即興發(fā)揮能力，不僅能夠進(jìn)行合理的創(chuàng)作，還能夠順利的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。廣播電視臺(tái)認(rèn)真分析職業(yè)能力的需求，可以對(duì)播音員、主持人進(jìn)行一定的創(chuàng)作培訓(xùn)，模擬真實(shí)的環(huán)境，讓他們體會(huì)到臨場(chǎng)發(fā)揮的感覺，從而主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)方法兼收并蓄。播音主持的工作變化非常大，節(jié)目隨時(shí)都會(huì)有新的亮點(diǎn)，綜藝娛樂類節(jié)目、生活服務(wù)類節(jié)目、軍事類節(jié)目、法制類節(jié)目、金融類節(jié)目都在工作中發(fā)現(xiàn)了播音主持對(duì)專業(yè)知識(shí)的匱乏，不斷地尋求外場(chǎng)嘉賓。因此，廣播電視臺(tái)在進(jìn)行專業(yè)定位的時(shí)候，就要認(rèn)真地分析現(xiàn)在的播音主持工作存在的問題，做好查漏補(bǔ)缺，提高播音員、主持人的專業(yè)技能。播音員、主持人要認(rèn)真地學(xué)習(xí)其他學(xué)科方面的知識(shí)，在文學(xué)藝術(shù)、信息采編、創(chuàng)意策劃等方面進(jìn)行提高，盡量多地掌握一些其他專業(yè)的知識(shí)，這樣能夠更好地應(yīng)對(duì)變化迅速地進(jìn)行播報(bào)。

（4）注重培養(yǎng)語言轉(zhuǎn)化能力。播音員、主持人一般不會(huì)學(xué)習(xí)后立即在電視或廣播中播報(bào)，都要經(jīng)過一段時(shí)間的演練才能夠和受眾見面。主要的原因還是因?yàn)殡娨曇约皬V播工作的特殊性，在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面還需要多加積累來完成。因此，廣播電視臺(tái)在對(duì)播音員、主持人進(jìn)行教學(xué)的過程中，要讓播音員、主持人深入播音主持的工作，了解編輯和記者的工作情況，熟知采編和播音各個(gè)方面的知識(shí)。在進(jìn)行專業(yè)定位時(shí)，要讓播音員、主持人知道文本語言能力是有聲語言和副語言的展示，要提高內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)變。播音員、主持人要了解編輯工作、協(xié)調(diào)燈光、策劃創(chuàng)意等環(huán)節(jié)，能夠在措辭亮點(diǎn)、眼神、表情、肢體語言、語體、語法、語音方面尋找專業(yè)特色，這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的播音主持人才。

隨著廣播電視臺(tái)播音員、主持人工作的日益發(fā)展，播音主持成了廣播電視臺(tái)專業(yè)建設(shè)中的重要板塊。廣播電視臺(tái)要根據(jù)實(shí)際節(jié)目的職業(yè)能力需要，合理地設(shè)置專業(yè)定位，制定符合播音主持專業(yè)的特色學(xué)科。廣播電視臺(tái)不僅要重視播音員、主持人文本的閱讀和表達(dá)能力，更是要讓播音員、主持人將學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能夠根據(jù)職業(yè)的需要制定合理的定位，提高播音員、主持人的素質(zhì)。

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