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        淺議如何提高農(nóng)村高中地理課堂教學(xué)效益

        2015-08-15 00:53:42朱鳳鳳
        新課程(下) 2015年3期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科語言農(nóng)村

        朱鳳鳳

        (江西省贛州市南康區(qū)唐江中學(xué))

        一、教師要重視起地理這門學(xué)科,能夠更加深入地了解地理課本內(nèi)容

        只有教師重視起地理這門學(xué)科的教學(xué),才能真正地使得學(xué)生重視起地理這門學(xué)科,更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。地理這門學(xué)科涉及的知識面是非常寬廣的,不僅僅涉及了自然科學(xué)方面的知識,還涉及了人文社會方面的知識。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候就需要充分掌握地理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這樣教師在講課的過程中,才能夠做到將前后的知識點(diǎn)串聯(lián)起來。教師在講前面的知識點(diǎn)的時候,很有可能會用到后面單元的知識點(diǎn),這個時候教師就需要把后面的這一知識點(diǎn)提到前面來進(jìn)行講解,這樣才能方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)。由此可見,要想提高農(nóng)村高中地理課堂效率,教師首先要重視起地理這門學(xué)科,要能夠?qū)滩挠谐浞值睦斫?,熟練掌握課本內(nèi)容的知識點(diǎn)。

        二、教師要在課堂教學(xué)中因材施教,展現(xiàn)自我教學(xué)魅力

        由于教師的專業(yè)性和學(xué)生的基礎(chǔ)能力的不同。相對來說,農(nóng)村學(xué)生更加的踏實(shí)、愛好學(xué)習(xí),但有的學(xué)生也因?yàn)榉N種原因而厭惡學(xué)習(xí)等,這個時候,教師就要根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教。對于好學(xué)但內(nèi)心自卑的學(xué)生,教師在日常教學(xué)過程中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒,及時鼓勵學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生愛好學(xué)習(xí),成績優(yōu)異,對于這類學(xué)生,教師在日常教學(xué)中要及時地進(jìn)行鼓勵,激勵他們更加的努力學(xué)習(xí),讓他們能夠認(rèn)識到只有學(xué)習(xí)更多的知識,才能擁有更強(qiáng)大的能力,才能夠更好地建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。

        教師在教學(xué)過程中,除了要根據(jù)學(xué)生的不同來進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)鼓勵,教師還應(yīng)該不斷地充實(shí)自己,提高自身的專業(yè)文化修養(yǎng)。教師要明確認(rèn)識到,教師的教學(xué)媒介基礎(chǔ)是自身的語言,因此,教師要在教學(xué)過程中不斷地注意自身的教學(xué)語言。地理是一門較為抽象的學(xué)科,因此,教師的教學(xué)語言必須要豐富多彩,要能夠在教學(xué)的時候形象生動、準(zhǔn)確地傳達(dá)出自己的教學(xué)知識點(diǎn)。教師教學(xué)語言要富有激情和強(qiáng)大的感染力,讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)語言下,激發(fā)其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣。教師展現(xiàn)自我強(qiáng)大的教學(xué)魅力,吸引學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

        三、相關(guān)的教育工作部門要重視農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

        眾所周知,有些農(nóng)村由于地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)水平的限制,很多高中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)施跟城市的高中學(xué)校存在著很大的差距,這就需要相關(guān)部門注重起農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施建設(shè)。我們常說,孩子是祖國未來的希望,可是,如果我們不能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,又怎么談祖國的希望?由此可見,面對條件相對較差的農(nóng)村學(xué)校,我們的政府要給予一定的幫助,積極分配知識水平較高的教師,逐步讓農(nóng)村孩子也能享受良好的教學(xué)環(huán)境,這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,也能夠更加安心地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。所以,要想提高農(nóng)村高中地理課堂的教學(xué)效益,首要的就是要積極地改善農(nóng)村高中的環(huán)境。

        四、教師學(xué)會構(gòu)建和諧、活躍的課堂氣氛

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使得教師在學(xué)生心目中的形象往往是威嚴(yán)的,教師要想提高農(nóng)村學(xué)生地理課堂的教學(xué)效率,就要逐漸改變這種威嚴(yán)的教師形象,營造和諧、活躍的課堂氣氛。在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生的思維可以得到開闊,能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中地理教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要積極地營造良好的教學(xué)氛圍,要能夠讓學(xué)生輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí),在課堂上敢于提問、敢于質(zhì)疑,這樣學(xué)生才能夠不斷的進(jìn)步。積極地走下講臺與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,走下臺與學(xué)生積極進(jìn)行交流不僅僅能夠使得教師及時地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,還能夠讓學(xué)生更加容易親近教師。

        總之,提高農(nóng)村高中地理課堂的教學(xué)效率,這不僅僅是廣大教育者的任務(wù),還應(yīng)該是相關(guān)政府及社會的任務(wù),是需要我們共同努力才能完成的目標(biāo)??傊?,只有不斷提高高中農(nóng)村課堂的教學(xué)效益,才能夠不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,這樣學(xué)生學(xué)好知識文化,才能夠在長大后更好地建設(shè)我們的祖國,早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

        [1]張霞.高中地理教師課堂教學(xué)技能探究[D].曲阜師范大學(xué),2012.

        [2]王婷月.基于“同課異構(gòu)”比較的高中地理有效教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué),2012.

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