張強(qiáng)鑫
(南京東山外國語學(xué)校)
新課程改革目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng),其中不僅包括對地理知識的探究意識,還包含對地理人文知識的自我積淀。
在高中地理教學(xué)過程中,我們要創(chuàng)新傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)以及死記硬背的教學(xué)手段和教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到地理的教學(xué)活動中,發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性作用,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下帶著問題進(jìn)行主動探究,幫助學(xué)生在爭論、思考中,發(fā)現(xiàn)真知,探尋到問題的結(jié)果,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)散性思維等自我探究的能力。
高中地理老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,尊重學(xué)生的差異,運(yùn)用多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和熱情。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對地理信息的獲取能力、推理能力和合理分析的能力,運(yùn)用繪圖和填圖的教學(xué)方法促使學(xué)生的讀圖能力得到訓(xùn)練和強(qiáng)化,在地理教學(xué)過程中,通過因材施教的地理教學(xué)手段潛移默化地培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng),促進(jìn)高中生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
地理學(xué)科雖不能單獨(dú)完成對高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù),但作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,與其他學(xué)科相比,其對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。高中地理教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng),有利于提高學(xué)生的自強(qiáng)意識、求真意識以及服務(wù)意識,同時還能夠增強(qiáng)高中生的服務(wù)意識、創(chuàng)新精神以及合作精神,促進(jìn)高中生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。21 世紀(jì),社會的發(fā)展呼喚高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),要求我們改變以往的應(yīng)試教育,關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生人格素養(yǎng)的完善和良好的人生觀、世界觀、價值觀的形成。
[1]呼良.試論高中地理教學(xué)中人文信息的挖掘與傳遞[J].成功:教育,2012(04).
[2]何慧.芻議新課程理念下地理教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)[J].知識經(jīng)濟(jì),2009(11).