陸 軍

（貴州省三都水族自治縣三都第二中學(xué)）

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)條件的不斷改善，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢走進(jìn)了每一個(gè)教室，不僅有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也對高中數(shù)學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)的教學(xué)手段，已經(jīng)成為了當(dāng)下數(shù)學(xué)課程教與學(xué)的必要工具，因此，融合信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)，掌握信息技術(shù)教學(xué)手段，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，已經(jīng)是我們教師想要上好一堂數(shù)學(xué)課必不可少的條件了。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課上，一支粉筆、一塊黑板，教師以講解為主，主要依靠自己的一張嘴，“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受；課下，留給學(xué)生的就是無盡的“題?！保瑢W(xué)生苦不堪言，望而生畏。但隨著新課程改革的不斷深入，教師觀念的革新，現(xiàn)代化教學(xué)手段帶著新穎的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式走進(jìn)了課堂。

如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的最大值和最小值的時(shí)候，我利用多媒體給學(xué)生播放了一段“美麗的煙火”片段，然后設(shè)置問題如下：“大家都知道，煙火盛開的越高，越漂亮。那么如果你們是煙火制造商，該如何確定煙火距地面的高度h 與時(shí)間t 之間的關(guān)系呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)除了在課本上，還在生活中，不僅是有趣的，而且是有用的。

二、利用信息技術(shù)，拓展教與學(xué)的資源

在當(dāng)下的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)不斷的普及，無疑成為當(dāng)下查找資料最快、存儲(chǔ)資料最多的手段，再加上很多的高中生都會(huì)用電腦，教師應(yīng)該有效的利用這個(gè)特點(diǎn)，讓網(wǎng)絡(luò)為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)所用。一方面利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充，拓展課本，另一方面正確引導(dǎo)學(xué)生看待、利用網(wǎng)絡(luò)，自主查閱資料，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

如，在學(xué)習(xí)了導(dǎo)數(shù)之后，有關(guān)“微積分”的探索問題，這時(shí)，就可以讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行微積分資料的網(wǎng)上查詢，加深對微積分的了解。

三、利用信息技術(shù)，既要改革又要繼承

信息技術(shù)相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，雖說有不可比擬的優(yōu)越性，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，之所以能流傳至今，也具有獨(dú)特的、巨大的教學(xué)功能。因此，信息技術(shù)絕不是簡單的、完全的取代傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)該是融合各家所長，在利用信息技術(shù)的同時(shí)，吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和精華，取長補(bǔ)短，協(xié)同發(fā)揮他們的教學(xué)功能和作用，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。

總之，在現(xiàn)代化，信息化的大環(huán)境下，信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，不僅能將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”和創(chuàng)新、實(shí)踐的精神和能力，意義重大。

南國農(nóng).讓信息技術(shù)有效地推進(jìn)教學(xué)改革［J］.中國電化教育，2007（01）.