侯姍姍

（河北省保定市唐縣羅莊鄉(xiāng)南伏城小學(xué)）

小學(xué)作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的初步內(nèi)容，是學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)階段，這就需要教師在真正實踐教學(xué)的過程中，讓學(xué)生真正有效地參與學(xué)習(xí)和課堂討論，讓學(xué)生在課堂上快樂起來，真正有效地獲取學(xué)習(xí)知識和內(nèi)容。小學(xué)生在參與小學(xué)學(xué)習(xí)和教育的過程中，要學(xué)習(xí)和涉及許多內(nèi)容，寫作作為小學(xué)生參與學(xué)習(xí)和語言組織的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在真正參與的過程中得到學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效掌握以及學(xué)習(xí)動手、動腦能力的有效提升。

一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍，保證學(xué)生快樂寫作

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生來說，在課堂上汲取學(xué)習(xí)內(nèi)容能達到良好的成效，教師要想真正有效地保證學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上能夠快樂地參與學(xué)習(xí)和寫作，需要保證課堂教學(xué)擁有良好的教育教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)在小學(xué)寫作教學(xué)中的有效落實，真正做到對學(xué)生的有效培育。

例如，在讓學(xué)生參與寫作動手的課堂實踐中，保證課堂教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生參與一些小游戲或活動，同時讓學(xué)生規(guī)范自身參與課堂的良好學(xué)習(xí)行為，保證課堂實踐過程中學(xué)習(xí)和實踐寫作的高效，實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的有效落實。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)參與情境，讓學(xué)生在此過程中做到快樂寫作

小學(xué)學(xué)校內(nèi)部受教育的主體是一群簡單、稚嫩的孩子，他們對于一切新鮮事物總是充滿了好奇和渴望，教師可以有效利用小學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的渴求度，在教學(xué)實踐中，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)和參與的興趣真正參與到學(xué)習(xí)和寫作過程中，實現(xiàn)對學(xué)生教育教學(xué)的真正落實，保證學(xué)生快樂地參與寫作，真正從中得到學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能的有效提升。

例如，在真正參與教學(xué)實踐當(dāng)中，教師可以為學(xué)生寫作創(chuàng)設(shè)一些場景，讓學(xué)生有興趣參與寫作和思考，比如，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上參與想象，想象自己現(xiàn)在處在一望無際的大草原上，你最想做的是什么，由此讓學(xué)生進行寫作，學(xué)生可以在此情境下參與思考和寫作，積極地表達自己的意愿，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好自由發(fā)揮，讓學(xué)生自由快樂地寫作，實現(xiàn)對學(xué)生的有效培育。

綜上所述，小學(xué)教育是學(xué)生參與成長和進步最基本和最基礎(chǔ)的重要階段，需要教師真正予以關(guān)注，讓學(xué)生快樂地參與寫作，在幫助學(xué)生成長的同時，真正實現(xiàn)對學(xué)生的有效培育。

［1］翟彩虹.淺談點燃創(chuàng)作激情的途徑［J］.新課程：下，2012（12）.

［2］閻紅.走出誤區(qū)，返璞歸真：有感于小學(xué)語文寫作教學(xué)［J］.語文學(xué)刊，2014（13）.