張玉發(fā)

（吉林省磐石市紅旗嶺鎮(zhèn)第三小學）

創(chuàng)新式、啟蒙式的教育已經(jīng)在小學課堂教育中得到了足夠的重視。小學生是祖國的花朵，每一個花朵都綻放著自己的絢麗色彩，只有不斷地開發(fā)和培養(yǎng)小學生的興趣愛好，才能使他們擁有豐富多彩的人生。

一、音樂游戲在小學課堂中的必要性

隨著社會的不斷進步，當今的小學生過早地接觸各種電子產(chǎn)品，例如手機、iPad 等。這些電子產(chǎn)品中各種各樣的游戲具有高度的視覺沖擊和聽覺沖擊，而小學課堂中單調(diào)枯燥的學習方式，已經(jīng)不足以引起學生足夠的注意力。小學音樂課堂能夠帶給學生更多的快樂與享受，在音樂的魅力中開發(fā)學生的潛力和創(chuàng)新精神。在小學音樂課堂中，如果加入了豐富的音樂游戲，可以開闊學生的眼界，讓學生了解音樂在社會各領(lǐng)域中的應(yīng)用，也可以發(fā)動學生全都參與進音樂的魅力世界中。

二、音樂游戲在小學音樂課堂中的應(yīng)用

在當今社會中，小學音樂課堂的教學目標已經(jīng)不再是僅僅“會唱歌”的標準?，F(xiàn)在的課堂內(nèi)容豐富多彩，如聲樂演奏、舞蹈欣賞、合唱演繹等。小學生具有豐富的想象力和好奇心，老師引導(dǎo)、學生主導(dǎo)的教學方式應(yīng)該是小學課堂一個新的標志。音樂游戲是學生認識世界的窗口，可以更好地發(fā)揮學生學習的主動性。目前有多種音樂游戲可以應(yīng)用在課堂中，本文主要探討以下幾個游戲的應(yīng)用。

（一）擊鼓傳花

擊鼓傳花是一種最傳統(tǒng)的游戲，在很多場合都有用到這種游戲。在音樂課堂中可以讓學生圍成一個圈，用一個道具在學生的手中傳遞，當音樂響起時學生需要按一定的順序傳遞道具，而當音樂停止時，手中有道具的學生就需要演繹節(jié)目。演繹的節(jié)目根據(jù)具體的課堂目標而定。如果是樂器的教學課程，就可以用一種樂器在學生之間傳遞，需要演繹的學生彈奏一段音樂即可；如果是演唱歌曲的課堂，可以讓演繹的學生作為領(lǐng)唱帶領(lǐng)大家演唱一段歌曲，或者為演唱曲目跳一段舞蹈。

（二）音樂劇

小學生的教學中已經(jīng)將英語普及開來，而音樂的領(lǐng)域也不僅限于中文歌曲的教學。英文歌曲的教學一般相對較難，學生在不理解的基礎(chǔ)上也很難提起唱歌的興趣。針對這一類的課堂教學，可以將課堂教學以音樂劇的形式通過多媒體展現(xiàn)在學生面前。可以播放電影片段，教師再用故事敘述的形式讓學生理解。比如說風靡一時的《冰雪奇緣》，這部迪士尼動畫影片受到了眾多小朋友的喜愛，片中的Let it go 在全球各地被廣泛傳唱。課堂中可以通過播放影片中的歌唱片段，在激起學生高漲情緒的同時教會學生演唱曲目。同時，一些經(jīng)典的音樂劇目也可以穿插在課堂教學中，讓學生領(lǐng)略更多風格的音樂世界，比如說《音樂之聲》《放牛班的春天》等。

（三）角色扮演

角色扮演的游戲可以讓學生親身經(jīng)歷音樂作品中的角色，以感同身受的角度更深層次地理解一個音樂作品。這個游戲在音樂課堂中的應(yīng)用可以分為兩個部分：第一部分可以是通過動作以及簡單的舞蹈元素來表達一個音樂作品所展現(xiàn)的故事，例如《拔蘿卜》的歌曲，讓學生扮演老奶奶、蘿卜以及各種動物的角色，通過生動的肢體演繹，讓學生感受歌曲意義的同時學會歌曲的演唱；第二個部分就是通過每個角色的演唱來完整地表達一部音樂作品，這個環(huán)節(jié)需要學生首先理解一首歌曲的創(chuàng)作背景以及背后的意義，然后再有感情地演唱出來。在許多動畫作品中都會出現(xiàn)很多歌曲，也可以將動畫片作為背景，讓學生演繹片中的一個情景片段，通過各自演繹的角色去感受片中音樂作品所表達的意思。

（四）探索空間

由于小學生對探索世界充滿了好奇，在音樂的世界中有很多種樂器都是學生沒有見過的。此時，可以通過一個探索空間的游戲增加樂器的神秘感，讓學生以探索創(chuàng)新的精神一步步打開這層神秘的外殼?？梢詼蕚湟粋€密封的箱子，將樂器放置在箱子內(nèi)，讓學生將手伸進箱子內(nèi)觸摸并感受樂器的外形，學生依次將自己感受到的形狀和猜到的樂器畫在黑板上，讓學生以暢所欲言的方式討論這種樂器該如何彈奏，最后由老師公開樂器，讓學生以自己的方式彈奏樂器。通過這種探索并實踐的方式，培養(yǎng)學生對各種樂器的興趣。

（五）編唱接龍

生活離不開音樂，音樂也離不開生活，很多歌曲是由生活中的一個情景所編唱，而小學的課堂也可以利用這種歌曲編唱的方式來開發(fā)學生的音樂潛力。在課堂中給予學生一個主題，比如說“想對媽媽說的話”，由老師帶頭給學生做示范，將心中所想的兩句話以歌唱的形式演繹出來。之后讓學生各自將心中的一句或兩句話寫下來，之后進行編唱接龍，學生可以用自己熟悉的音樂節(jié)奏，也可以用自己隨性而想的音樂節(jié)奏。如果學生不會，老師應(yīng)當輔助學生完成。

綜上所述，將音樂游戲應(yīng)用在小學課堂中，不僅能讓學生輕松地學會唱歌，還能培養(yǎng)學生對唱歌的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中掌握最基本的歌唱能力。

［1］吳倩.小學音樂課教學方法淺談［J］.北方音樂，2014（5）：150.

［2］杜海歐.讓小學音樂課充滿生機與活力［J］.學周刊：C，2012（8）：191.