李 偉

（甘肅省涇川縣黨原鄉(xiāng)中學）

隨時社會的進步和時代的發(fā)展，以及國家提出的新課改理念的深入發(fā)展，對于基礎教學的要求也是越來越高，而初中英語課程作為初中階段重要的基礎課程，它的課程改革及有效教學發(fā)展成了目前的熱點話題，特別是農(nóng)村的初中英語教學，引起了很多人的關注。本文主要針對如何提升農(nóng)村初中英語有效教學進行了分析和研究。

國內(nèi)的英語教學受過去長期的應試教育影響，英語教學的發(fā)展和提高主要采用了“填鴨式”的教學，這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能很好適應現(xiàn)在的素質(zhì)教學發(fā)展，而一味地追求分數(shù)的教學，也讓學生和老師苦不堪言，學生漸漸對于英語學習缺乏興趣，成績下滑得比較嚴重。因此，在實際的英語教學中，特別是針對農(nóng)村的初中英語教學，一定要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，進行有針對性的教學，切實提高英語的有效教學，提升英語教學的水平和質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學發(fā)展目標，遵守教學規(guī)律發(fā)展

要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H英語教學水平和情況制訂一個合理的教學發(fā)展目標，并且對教學的預期結(jié)果進行預估和評測。通過合理地完善教學方法，調(diào)整教學活動，最終達到教學目標。因此，英語老師應在教學中去了解每個學生的基本情況，適當?shù)貫槊總€學生制訂自己合理的教學計劃，再根據(jù)全班的整體水平進行統(tǒng)籌安排，這些教學目標和計劃的保障實施，是英語教學中能否完善和提升有效教學的重要支撐和保障。

二、完善教學方法和內(nèi)容

作為一種語言學習，最好的學習方式就是進行交流。通過合理的交流來豐富平時的教學內(nèi)容，能夠很好地提升教學水平，提升學生的學習興趣，在教學過程中，要加強學生的英語交際應用能力學習，多去鼓勵和支持學生的自我交流，鼓勵學生進行團隊合作能力學習，老師也要在平時的教學過程中，多去創(chuàng)造性地進行英語交流的情境設計，讓學生多去進行語言鍛煉，發(fā)揮語言教學的獨特教學魅力，讓學生不斷地在語言情境中，提升自我的語言運用能力，更好地促進初中英語課堂的有效教學。同時，也要調(diào)動學生的學習積極性，當前農(nóng)村初中英語學習的一個最主要問題，就是學生的學習主動性不高，這是影響教學質(zhì)量的一個難點問題，老師應該有針對性地讓學生去發(fā)現(xiàn)英語學習的魅力，讓學生喜歡這門課，這樣才能更好地引導學生在課堂中的學習，營造良好的學習氛圍。

總之，對于農(nóng)村初中英語來說，學習難度較大是一個主要影響因素。因此，作為英語老師要在平時的教學中注意教學難度和學生適應性的把握，讓學生能夠適應英語，喜歡英語，最后真正的運用英語。

林容旺.農(nóng)村初中英語課堂有效教學研究［J］.學周刊，2014（32）：98.