寧志斌

隨著計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、多媒體數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備己深入到了學(xué)科教學(xué)的方方面面。利用先進(jìn)的教育技術(shù)裝備，能實(shí)現(xiàn)高中作文教學(xué)的高效化。

一、利用教育技術(shù)裝備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是獲得知識(shí)，形成技能、技巧，開發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動(dòng)力。所以寫作興趣是直接推動(dòng)學(xué)生作文的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力，要提高學(xué)生的寫作能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。因此在作文指導(dǎo)中可運(yùn)用錄音、錄像、投影、幻燈等媒體展現(xiàn)一些與寫作有關(guān)的內(nèi)容，如幾張圖片、一段故事，有條件的最好制作一些專供快速作文使用的CIA 課件。由于這些媒體具有豐富的表現(xiàn)力，可以將文字、聲音和圖像直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等多種感官，吸引他們的注意力，開拓他們的視野，引發(fā)他們的思維，最終達(dá)到激發(fā)寫作興趣的目的。

二、利用教育技術(shù)裝備，創(chuàng)設(shè)寫作情景

情以物遷，辭以情發(fā)，特定的情境對(duì)情感、語言、思維活動(dòng)有重要的作用。一個(gè)生動(dòng)的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而調(diào)動(dòng)大腦皮層中的優(yōu)勢(shì)興奮中心，提供想象與思維的前提。因此有經(jīng)驗(yàn)的語文教師常常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，讓大自然陶冶他們的心靈，進(jìn)而把大自然的美表達(dá)出來，讓學(xué)生貼近生活并把對(duì)生活的感受表達(dá)出來。這無疑是符合創(chuàng)作規(guī)律的行之有效的作文教學(xué)方法，但在日常教學(xué)中往往又是很不現(xiàn)實(shí)的，尤其是傳統(tǒng)的作文教學(xué)根本無法做到。在這種情況下，利用教育技術(shù)裝備，恰恰就可一展所長，變不能為可能。

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)可以讓學(xué)生在課堂上就能感受大海的澎湃，看到大海的蔚藍(lán)，聽到大海的怒吼，甚至可以讓學(xué)生穿上數(shù)據(jù)服感受海浪的撞擊和海水的溫度。如用錄像放一段故事給學(xué)生觀看，以引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)入角色”，然后讓他們馬上寫一篇續(xù)文或改寫。又如，可以用電腦制作一幅某一建筑物的三維動(dòng)畫，真正多角度地用投影展示在學(xué)生面前，令他們?nèi)缍脤?shí)物，從而迅速寫出一篇篇表達(dá)準(zhǔn)確的說明文，避免出現(xiàn)以往作文訓(xùn)練中“無米成炊”的尷尬局面。

三、利用教育技術(shù)裝備，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象是人們對(duì)已感知的事物進(jìn)行加工創(chuàng)造、產(chǎn)生新形象的過程。作為主觀性極強(qiáng)的寫作更是離不開想象力。寫作思維如果缺少了想象力，思路便會(huì)受阻，行文當(dāng)然難以流暢。所以，想象力是寫好作文的關(guān)鍵，沒有想象力的作文，是沒有生氣的。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！毕胂笠嗳绱?，無論想象的內(nèi)容如何離奇荒誕，都離不開客觀現(xiàn)實(shí)，否則，想象便成為無源之水。高中學(xué)生的年齡、生理和心理的特點(diǎn)決定他們?nèi)狈τ^察生活的能力，加上繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)又使他們終日埋頭于書本之中，很少走出課堂去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光。在作文教學(xué)中，如果單憑教師幾句口頭引導(dǎo)，便要求他們?cè)谡n堂上寫出行文流暢、想象豐富的作文，是十分困難的。如果在作文指導(dǎo)中，有目的地運(yùn)用多媒體組合加強(qiáng)直觀教學(xué)，向?qū)W生提供與寫作有關(guān)的形、光、聲、色等感性材料，變無形為有形，變抽象為直觀，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，幫助他們展開想象和聯(lián)想，開拓他們的作文思路，學(xué)生的寫作也就水到渠成了。

四、利用教育技術(shù)裝備，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

要讓學(xué)生在作文時(shí)能迅速獲得靈感，平時(shí)要多讓學(xué)生觀察生活、積累生活，儲(chǔ)存寫作材料，建構(gòu)開闊的知識(shí)面，培養(yǎng)廣泛的興趣。但是高中生往往缺乏觀察生活的能力，他們常常對(duì)身邊有意義的事情視而不見。因此，如果在作文課中利用教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)，克服他們觀察的局限性，挖掘他們平時(shí)視而不見的生活內(nèi)容，并有序化地呈現(xiàn)出來，為他們提供生動(dòng)豐富的寫作信息，就能有針對(duì)性地幫助學(xué)生打開寫作思路，喚醒他們的潛意識(shí)，燃起他們寫作頓悟的火花。

作文教學(xué)中利用教育技術(shù)裝備，就是幫助學(xué)生獲取有價(jià)值的啟示，并進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)移，即把從外界事物中獲取的有價(jià)值的信息，轉(zhuǎn)移到所寫的作文題目上來，從而迅速獲得一種新的啟示和見解。因?yàn)榻逃夹g(shù)裝備既可以顯示某一事物高速運(yùn)動(dòng)時(shí)的一瞬間的靜止畫面，又可將一個(gè)長達(dá)幾年的緩慢變化過程濃縮為幾秒鐘，既可把細(xì)微的東西放大成千上萬倍，又可在紛繁復(fù)雜的畫面中抽取幾條有意義的線條。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備開展高效作文教學(xué)，以形式多、效率高、課堂氣氛活躍等鮮明的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方式，給作文教學(xué)帶來了生機(jī)，使學(xué)生在接受指導(dǎo)與訓(xùn)練后能在較短的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成寫作任務(wù)，寫出既規(guī)范又文采飛揚(yáng)的美文。