王彩鳳

目前，高中生的功課任務(wù)繁重。在這種情況下，教師在完成作文教學(xué)總?cè)蝿?wù)量的前提下，試著運(yùn)用口頭作文的方式，找出一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)想出話(huà)題的中心和相關(guān)材料，考慮好二者之間的關(guān)系，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以收到很好的作文訓(xùn)練效果。

一、積累作文素材

材料是文章的血肉，所以材料積累的多少與文章質(zhì)量的好壞有很大關(guān)系?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍?shū)讀得多了，材料積累得多了，頭腦充實(shí)了，寫(xiě)出的文章自然不會(huì)空洞無(wú)物。反而會(huì)有一種“肉嚼滿(mǎn)口香”的感覺(jué)。

材料的來(lái)源也是多方面的，可分教材內(nèi)的和教材外的。從形式上可分為歷史方面、文學(xué)方面、生活方面和社會(huì)方面。定性的區(qū)分可以有正面的、反面的和中性的。如人物就可根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)大致分成三類(lèi):有一心為公，舍生取義的正面人物;有貪贓枉法，為了達(dá)到目的不擇手段的反面人物;有功過(guò)大致相當(dāng)?shù)闹虚g人物。

由于各人興趣不同，讀過(guò)的書(shū)肯定不盡相同，知道的材料也就不可能都一樣。用口頭作文的形式讓學(xué)生在同學(xué)面前將他所知道的知識(shí)說(shuō)出來(lái)，知識(shí)也就成了大家的知識(shí)，這樣學(xué)生的知識(shí)面也就逐漸拓寬了。豐富的知識(shí)是寫(xiě)出好文章的重要保證，而口頭作文正好為學(xué)生積累素材打開(kāi)了方便之門(mén)。

二、使思維更加敏捷

每個(gè)人的思維速度是不同的，但通過(guò)訓(xùn)練都會(huì)獲得一定程度的提高?？陬^作文就是一種很有效的訓(xùn)練方式。口頭作文規(guī)定了相應(yīng)的時(shí)間，學(xué)生在特定的時(shí)間里迅速搜索相關(guān)信息，然后按照自己的思路將其組合排列，最后口述成文，這一系列過(guò)程都是在頭腦中迅速成型。人的思維像一臺(tái)機(jī)器，放置久了就會(huì)生銹，再啟動(dòng)時(shí)很難正常運(yùn)轉(zhuǎn)?？陬^作文練習(xí)就像是給思維這臺(tái)機(jī)器加注潤(rùn)滑油，會(huì)提高人腦的反應(yīng)速度，加快思維的運(yùn)作率。時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生一種感應(yīng):面對(duì)新材料、新事物能很快在頭腦中迸發(fā)出自己的見(jiàn)解，再深入挖掘，又會(huì)有另一種發(fā)現(xiàn)。所以，口頭作文是訓(xùn)練學(xué)生思維速度的一種有效手段。

三、幫助學(xué)生選擇最佳角度

話(huà)題作文沒(méi)有明顯的傾向，往往可以運(yùn)用正常思維從正面落筆，亦可以用逆向思維從反面著墨。一般來(lái)說(shuō)，它是呈中性的。究竟從哪方面切入才能使文章獨(dú)具特色，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

例如:以“壓力”為話(huà)題，許多樂(lè)觀者認(rèn)為有了壓力才會(huì)有動(dòng)力，壓力會(huì)鞭策人們不斷上進(jìn)，奮發(fā)努力創(chuàng)造出驚人的業(yè)績(jī)。而有些人認(rèn)為輕裝上陣，一身輕松地面對(duì)生活迎接挑戰(zhàn)，會(huì)更有信心，過(guò)好每一天。還有一部分人則認(rèn)為生活中要時(shí)而有壓力，時(shí)而無(wú)壓力，才會(huì)更有情調(diào)，才更會(huì)感受多邊人生的真實(shí)。事實(shí)就是如此，由于人的個(gè)性，個(gè)人經(jīng)歷、閱歷、生存環(huán)境的不同，看待問(wèn)題的眼光亦有不同，那么在寫(xiě)作文時(shí)，選擇的切入方式也不同。

運(yùn)用口頭作文形式，可以說(shuō)也是一種交流，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而使學(xué)生更能全面地看問(wèn)題，更有意識(shí)地運(yùn)用不同的寫(xiě)作技巧。切入方式多了，內(nèi)容表達(dá)會(huì)更順暢。練得多了，熟能生巧，學(xué)生會(huì)自己在立意、表達(dá)等方面發(fā)現(xiàn)更多的東西，也就不會(huì)出現(xiàn)面對(duì)材料、面對(duì)話(huà)題束手無(wú)策的現(xiàn)象。

四、能使學(xué)生巧擬標(biāo)題

一個(gè)新穎的標(biāo)題會(huì)令讀者眼前一亮，它會(huì)像商店匠心獨(dú)具的門(mén)面一樣有吸引力。好的標(biāo)題是文章成功的一半，它需要一個(gè)好的氛圍激活學(xué)生的靈感再融合學(xué)生駕御文字的技能。書(shū)面作文從學(xué)生寫(xiě)到教師評(píng)，程序繁多，所以練習(xí)的量不是很大，而口頭作文形式，節(jié)省時(shí)間，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)想出一個(gè)確切的靈光乍現(xiàn)、引人注目的標(biāo)題。好的標(biāo)題會(huì)勾起讀者閱讀的欲望，況且標(biāo)題是一篇文章帶給讀者的第一印象，成功的第一印象會(huì)為文章增色。

五、提高語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是表達(dá)人的思想感情的精靈。沒(méi)有語(yǔ)言的世界會(huì)缺少一抹精彩。雖然我們天天與語(yǔ)言打交道，但我們并不一定能很好地運(yùn)用它。有時(shí)，學(xué)生頭腦中會(huì)出現(xiàn)一種好的新奇的思想，可一旦想用語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，就顯得力不從心，語(yǔ)無(wú)倫次、邏輯混亂、辭不達(dá)意，甚至語(yǔ)塞。所以加強(qiáng)表達(dá)的訓(xùn)練，給他們提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)尤為重要。

語(yǔ)言表達(dá)在我們生活中的作用十分重要，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，我們不能讓學(xué)生再做那種“茶壺煮餃子”式的學(xué)生，要讓他們成為能用語(yǔ)言推薦自己、展示自己的開(kāi)放型人才，這樣在激烈競(jìng)爭(zhēng)中，他們會(huì)首先亮出一塊金字招牌。經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有步驟的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力、思維速度、表達(dá)能力都會(huì)獲得很大程度的提高。同時(shí)，口頭表達(dá)能力也是寫(xiě)作的前提，可以使寫(xiě)作能力也獲得相應(yīng)的提高，一舉兩得。

總之，在高中階段加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)，都有重要意義。