○麥劍芬

（嘉應(yīng)學(xué)院 梅州師范分院，廣東 梅州 514721）

一、中學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)狀概述

因為網(wǎng)絡(luò)語言的簡潔性、詼諧性、直觀性、隨意性、新奇性等特點切合了青少年自主開放、創(chuàng)新意識強、追求個性張揚和獵奇、快捷簡便的個性特點，網(wǎng)絡(luò)語言生活呈現(xiàn)一種比較活躍的狀態(tài)。對廣東省5所完全中學(xué)從初一到高三的6個年級用問卷法和訪談法收集到的232名學(xué)生的數(shù)據(jù)的調(diào)查結(jié)果看，中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)語言的運用呈現(xiàn)以下態(tài)勢：

在對待網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度和經(jīng)歷上，在回答“是否對網(wǎng)絡(luò)語言感興趣”的問題時，100%的學(xué)生明確選擇了“是”；有18%的學(xué)生表示經(jīng)常在上網(wǎng)聊天時大量運用網(wǎng)絡(luò)語言，對其非常熟悉；有63%的學(xué)生表示有過網(wǎng)上聊天的經(jīng)歷，并會適量使用網(wǎng)絡(luò)語言。

在使用網(wǎng)絡(luò)語言的對象上，最多的為同學(xué)，占33%；其次是對現(xiàn)實里的朋友和網(wǎng)上虛擬的朋友，分別占27%和13%。對教師、家長等長輩使用率最低，為8%。這表明中學(xué)生懂得區(qū)分使用對象，在同輩人群中間使用。

在使用網(wǎng)絡(luò)語言的環(huán)境上，在即時聊天網(wǎng)絡(luò)功能上使用頻次最高，為37%；其次是論壇和游戲，分別占21%和18%。在電子郵件和博客環(huán)境中稍低。在課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校作業(yè)中頻次最低，分別占5%和3%。表明中學(xué)生懂得適度區(qū)分網(wǎng)絡(luò)語言使用環(huán)境，特別是區(qū)分現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬的網(wǎng)上休閑娛樂環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)語言對傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響是存在的，并沒有如某些學(xué)者擔(dān)心的深度侵蝕規(guī)范現(xiàn)代漢語使用的方方面面。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響

（一）對語言能力的影響

語言教學(xué)旨在培養(yǎng)聽說讀寫全面運用語言的能力。網(wǎng)絡(luò)語言對傳統(tǒng)的書寫、寫作、閱讀、口語交際產(chǎn)生了不可忽視的影響，對傳統(tǒng)語言教學(xué)形成了不小的沖擊。

1.對寫作能力的影響。網(wǎng)絡(luò)語言影響學(xué)生對作文詞語的選用。一些本可以用傳統(tǒng)正規(guī)的語言表達的意義，被換上求新求異的網(wǎng)絡(luò)語言。如用“GG”表示年輕男士，“美眉”表示年輕美女。但若過多隨意運用諧音、表情符號和省略式等網(wǎng)語，會對規(guī)范詞語的學(xué)習(xí)和表達產(chǎn)生負面影響。網(wǎng)絡(luò)語言還影響學(xué)生作文的表達和結(jié)構(gòu)方式。受年齡特點的影響，中學(xué)生更喜歡口語化的簡短明快的有動感的直接的表達，某種程度上忽視對復(fù)句和段落等語言單位的運用，使篇章結(jié)構(gòu)顯得零散，甚至出現(xiàn)語法失范現(xiàn)象。一些粗俗的網(wǎng)語還會影響學(xué)生的審美進而影響作文內(nèi)涵。另外，習(xí)慣鍵盤輸入方式也使學(xué)生對漢字的筆畫、筆順和形體結(jié)構(gòu)日趨陌生，影響書寫能力。

但另一方面網(wǎng)絡(luò)語言也有利于培養(yǎng)語用創(chuàng)造力，因為生成環(huán)境的自由性、虛擬性、個體性和多樣化，容易突破原有漢語各種句法的束縛限制，使語言增加富于創(chuàng)造力的新質(zhì)素表達鮮活生動。在目前素質(zhì)教育改革推行還不徹底的環(huán)境下，中學(xué)作文教學(xué)的一個弊端是因為過多灌輸布局謀篇審題立意遣詞造句的技巧而使學(xué)生作文出現(xiàn)很多雷同的共性群體話語，缺乏獨具個性的鮮活的創(chuàng)造性語言。這些習(xí)慣性的套話使學(xué)生不能寫自己想寫，使作文教學(xué)進入一個不良循環(huán)。而網(wǎng)絡(luò)語言鼓勵學(xué)生用自己喜愛的語言方式表達真實感受，對于實現(xiàn)真實化寫作的推動作用非常大，能幫助寫作成為自然而然的“真善美”的流露。而這恰是作文教學(xué)的精髓。

2.對閱讀能力的影響。在閱讀方式上，網(wǎng)絡(luò)閱讀中頁面與用戶的動態(tài)交互性、非線性的多維閱讀使其與傳統(tǒng)的書面閱讀區(qū)別開來。超文本鏈接能幫助用戶輕易地實現(xiàn)從一個網(wǎng)頁到另一個網(wǎng)頁的跳躍，打破了傳統(tǒng)的線性瀏覽。這種信息量巨大且流速快的閱讀能鍛煉學(xué)生的速讀能力。網(wǎng)頁設(shè)計者的技巧與閱讀用戶的興趣共同影響著閱讀的方式和時間。在閱讀內(nèi)容上的選擇非常自由，能使學(xué)生作為閱讀主體的自我能動性充分發(fā)揮，有利于激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率。但網(wǎng)絡(luò)閱讀提供的更多是短平快、新異跳躍的快餐式營養(yǎng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的深度閱讀、重點閱讀和精讀。另外，閱讀者的視野也嚴格受限于電子顯示屏硬件的物理制約。雖然用戶可以有一定的調(diào)控操作性，通過屏幕側(cè)邊和底邊的垂直和水平滾動條移動和拓展可視文本，但這種滾動和操縱無疑會中斷文本的連續(xù)性，從感官上影響對文本的記憶、同化、感知和注意。長此以往影響學(xué)生傳統(tǒng)的書籍閱讀能力。所以教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)兩手抓，一方面加強傳統(tǒng)閱讀的訓(xùn)練培養(yǎng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生進行正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀，并培養(yǎng)學(xué)生正確利用海量的互聯(lián)網(wǎng)資源，對學(xué)習(xí)信息進行分類檢索和編輯儲存的能力。

3.對口語交際能力的影響。網(wǎng)絡(luò)語言對口語交際的影響是把雙刃劍。在網(wǎng)絡(luò)交流中，網(wǎng)絡(luò)語言將日常語言交際中的外貌特征等“社會人”的豐富元素都過濾了，在網(wǎng)絡(luò)視頻交談還沒普及的情況下，面對面交流中的表情語氣、語音語調(diào)、手勢體態(tài)等都被忽略。長期面對屏幕和敲擊鍵盤進行交流時，他們在學(xué)習(xí)生活中的口語表達能力鍛煉便受到了影響。中學(xué)語文考試制度并沒有把口語交際列為一項專門的測試內(nèi)容，于是在考試的指揮棒下，語言能力的培養(yǎng)更多側(cè)重于讀和寫，師生甚至沉浸于題海，鮮少能有口語交際訓(xùn)練。而網(wǎng)絡(luò)語言口語特點非常明顯，簡潔明快易懂，具有即時性和情景性，聊天話題豐富，交流環(huán)境自由平等，掃平了口語交流障礙，讓學(xué)生有話可說。

（二）對深層觀念的影響

首先，對語言規(guī)范觀的影響。語言是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，在發(fā)展過程中是需要不斷規(guī)范的。精準規(guī)范的語言是信息化社會達成高速高效交流效果的保證。而網(wǎng)絡(luò)語言是一種還不具備普遍意義的群體方言，其中還有很多需要等待時間和實踐檢驗的成分。另一方面，它又因為能打破傳統(tǒng)語言的刻板、幽默簡潔、生動有趣、富于創(chuàng)造性的特點對學(xué)生形成極大的吸引力。然而迄今網(wǎng)絡(luò)語言從造詞到使用都沒有整套的規(guī)范，隨意性非常大。所以出現(xiàn)了眾多與傳統(tǒng)漢語迥異的諧音詞、縮略詞、字母詞乃至數(shù)字字母漢字等多符號混為一體的詞語，如用“==”表示等等，用“傷心ing”表示正在傷心。甚至出現(xiàn)諸多錯別字。這樣使語言規(guī)則、中心意義和話語流程都呈現(xiàn)一種無序化的狀態(tài)。調(diào)查中顯示，學(xué)生普遍對這些不符合傳統(tǒng)漢語語法規(guī)范的現(xiàn)象持漠視的態(tài)度。因為缺乏規(guī)范標(biāo)準的引導(dǎo)，部分學(xué)生雖然某種程度上懂得在使用網(wǎng)語時區(qū)分使用對象和使用環(huán)境，懂得不能使用不規(guī)范的網(wǎng)語，但不知道哪些是不可以接受的，不會辨別哪些是不規(guī)范的。長此以往必將干擾語文學(xué)習(xí)，對正在打語言基礎(chǔ)的中學(xué)生造成負面影響。

其次，對中學(xué)生審美價值觀的影響。語文教育本有美育的功能。語言是最重要的文化載體，漢語飽蘊著中華民族的精神和智慧，學(xué)習(xí)漢語是習(xí)得傳統(tǒng)文化精髓的重要途徑。中學(xué)語文課本的篇目是代表主流文化的主流話語，對粗糙低級趣味的話語有天然的矯正和排斥作用。然而受網(wǎng)絡(luò)語言求新求快求活的影響，學(xué)生容易形成一種浮躁的語文學(xué)習(xí)心態(tài)，不利于通過語言體會中華文化的博大精深源遠流長。更有甚者，在因為網(wǎng)語的虛擬化和個性化而使學(xué)生容易找到“說話”的感覺和享有“說話”的權(quán)利的同時，使一些粗鄙化、低俗化的亂句錯詞受寵，人身攻擊等網(wǎng)絡(luò)語言暴力的問題浮出水面。如“腦殘”、“TMD”等。在粗俗的語言表達方式的潛移默化下，學(xué)生的審美情操、思想感情必然受到玷污，價值觀失衡。

（三）對思維能力的影響

有利于培養(yǎng)中學(xué)生的直觀性思維和形象性思維。語言是思維的工具，思維外顯于語言，習(xí)得一種語言的人會在潛移默化中習(xí)得思維方式。思維又反過來支配著語言的運用。直觀性思維有幾大特征：非邏輯性、突發(fā)性、無意識性。在詞匯方面，網(wǎng)絡(luò)語言有大量的符號性表情詞匯，如“：）”表示微笑；以及諧音詞匯，如“886”表示再見；還有快捷的新詞，如“樓主”使人聯(lián)想到處在最高位的所有者和發(fā)起者。在段落篇章方面，往往也是想到哪就寫到哪，思路跳躍語義斷裂卻又妙趣橫生，不講究傳統(tǒng)文學(xué)的邏輯性和條理性。所以說網(wǎng)絡(luò)語言的直觀性思維特征很明顯。長期以來，語文教學(xué)特別是在作文教學(xué)中，標(biāo)準化的試題答案和八股文對學(xué)生的語言和思維形成一種禁錮，某種程度上影響了他們運用個性化的語言，鮮活的網(wǎng)絡(luò)語言能有效緩解這種禁錮帶來的負效應(yīng)，通過激發(fā)他們的想象力和啟發(fā)直觀性思維使他們盡可能展現(xiàn)真實的自我。

形象思維是運用直感、表象、想象等形式反映把握客觀事物的思維活動，有可感性的特點。網(wǎng)絡(luò)語言善于對事物進行可感性描繪。如對論壇帖子的第一、二、三個回復(fù)分別稱作“沙發(fā)”、“板凳”和“地板”，把因為回復(fù)時間快慢不同而享受到的不同待遇生動形象地勾勒出來了。網(wǎng)絡(luò)語言如此靈活多樣的表現(xiàn)形式和新穎獨特的話語內(nèi)涵，更能促進學(xué)生形象思維的發(fā)展，打破其僵化的思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維模式。

三、中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言影響的策略

（一）正確認識網(wǎng)絡(luò)語言

網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)是有一定的合理性的，符合語言隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的規(guī)律。作為在語言教學(xué)中起主導(dǎo)作用的語文教師，必須了解網(wǎng)絡(luò)語言。這首先要教師轉(zhuǎn)變心態(tài)和認知，擯除偏見，重新定位網(wǎng)絡(luò)語言，加強學(xué)習(xí)意識，使自己具備充分的網(wǎng)絡(luò)語言知識，做正確利用網(wǎng)絡(luò)語言的參與者和促進者，引導(dǎo)學(xué)生不但知其然，而且知其所以然，知道規(guī)范和不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言的大致標(biāo)準，能辨別和剔除粗俗的不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，懂得網(wǎng)語使用的環(huán)境和條件。

（二）樹立大語文教學(xué)觀

打造開放的課堂，為學(xué)生營造一個探究合作自主學(xué)習(xí)的語言學(xué)習(xí)情境?？梢宰儽粍訛橹鲃樱寣W(xué)生從平時的各種網(wǎng)絡(luò)交際中選擇興趣話題作為課堂口語交際教學(xué)和作文教學(xué)的話題。課外則可以調(diào)動學(xué)生積極性舉辦各種各樣的語言實踐活動，如網(wǎng)上作文比賽，尋找網(wǎng)絡(luò)錯別字、粗話等不規(guī)范網(wǎng)語的作業(yè)，開展網(wǎng)絡(luò)語言積極影響和消極影響的主題辯論會，這樣語文教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)語言的處理就會更有針對性，把課堂教學(xué)延伸到真實的有營養(yǎng)的語言環(huán)境中，有利于學(xué)生習(xí)得主動使用規(guī)范語言的好習(xí)慣。

（三）加強語言審美教育

語文教學(xué)具有重要的美育功能。漢語言在韻律節(jié)奏、語調(diào)發(fā)音、構(gòu)詞造句上富有審美特征和價值。語文教材篇目傳遞的深厚的文化內(nèi)涵和人文精神更是對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀有潛移默化的塑造作用。語文教師要深化學(xué)生對中國語言文學(xué)規(guī)范優(yōu)美的語言表達方式的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞閱讀習(xí)慣和表達習(xí)慣，區(qū)分辨別哪些是真正形象生動有營養(yǎng)的語言，哪些只是惡搞的在小范圍內(nèi)傳播的抽象符號，而不是能在社會交際中準確地傳情達意的語言。這樣就能有效防止其在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化中迷失。

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