○牛秋霞

（文山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，云南 文山 663000）

好奇是兒童的天性，也是人類最好的老師。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生說過：“求學(xué)問，需學(xué)問；只學(xué)答，非學(xué)問?！焙脝柺翘骄康拈_端，是創(chuàng)新的開始，是啟智的法寶。好問是兒童與生俱來的潛質(zhì)，關(guān)鍵在于小學(xué)教師有沒有啟發(fā)、引導(dǎo)兒童使其養(yǎng)成問題意識。以往我們過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，新課程改革以來我們積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。然而，不少學(xué)校因?qū)嵭锌冃Ц母铮^于看重教師的教育質(zhì)量，過于注重學(xué)生的考試成績，教師還在“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育”。這種現(xiàn)象體現(xiàn)在教師過于看重教的主體性，忽視了學(xué)生學(xué)的主體性，導(dǎo)致學(xué)生不會問，不敢問，只是被動(dòng)等待教師提問。另外，教師問題意識薄弱，不善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，缺乏對教育教學(xué)工作的深入思考，僅僅是就提問而提問，很難讓學(xué)生放飛探究的心靈。為未來世界培養(yǎng)合格公民是我們的歷史使命，合格公民首先要有探索精神，學(xué)會求知。為此，我們需要加強(qiáng)對兒童語文教育教學(xué)方法和指導(dǎo)策略的研究。

一、更新教育觀念，完善教育行為

一是教師要在語文學(xué)習(xí)生活中捕捉兒童的問題意識。兒童時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，他們好奇、有探索精神、樂于接受新鮮事物，如果這個(gè)階段發(fā)展得好將會影響他們的一生。因此，教師要在平時(shí)多觀察學(xué)生、多留意，只要學(xué)生有問題意識的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)非常簡單的問題能提出來，就要及時(shí)贊揚(yáng)，讓學(xué)生意識到這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，一個(gè)非常不容易的表現(xiàn)，為他們接下來有更多有價(jià)值的問題提出指出方向，同時(shí)為他們養(yǎng)成良好的問題意識打下基礎(chǔ)。如果剛開始沒有一個(gè)學(xué)生提出問題，語文教師也不要灰心，可以試探著問學(xué)生：“我有一個(gè)問題不明白，誰能幫我解決這個(gè)問題，不過有個(gè)條件就是請他也提出一個(gè)類似的問題，好嗎？”或者“我們學(xué)了這篇課文（如《趙州橋》等），誰能想出一個(gè)問題難倒老師和各位同學(xué)？”以此激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的問題意識，久而久之，學(xué)生就有了善于提問的習(xí)慣。

二是教師要營造寬松、和諧、友愛的師生平等對話氛圍。培養(yǎng)兒童的問題意識離不開語文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中營造寬松的課堂氛圍。唯有在安全、和諧、友好、愉快而又富有良性刺激的心靈對話氛圍中，學(xué)生的自主性、積極性才得以顯現(xiàn)，問題意識才得以激發(fā)。過于嚴(yán)肅、沉悶、缺乏活力的課堂氛圍會令學(xué)生感到格外壓抑，難以釋放他們的學(xué)習(xí)潛能，遮蔽了他們的好奇心、求知欲，何談培養(yǎng)他們的問題意識。語文教師的教學(xué)言語和體態(tài)語顯得格外重要。語文教師應(yīng)該是微笑地面對每一位學(xué)生，與每一位學(xué)生保持眼神的交流和溝通，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)手勢都能讓他們感到如沐春風(fēng)，樂意表現(xiàn)自我，使他們不僅能敢于表達(dá)，而且能善于表現(xiàn)。常言道，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，正所謂教學(xué)相長。在有些時(shí)候，語文教師應(yīng)該表現(xiàn)出謙虛低調(diào)，讓學(xué)生自我表達(dá)，教師既不是演獨(dú)角戲，也不是課堂作秀，而是讓學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

三是教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，以便激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及激發(fā)學(xué)生積極思考的核心。語文教師應(yīng)善于從學(xué)生所處環(huán)境找出能激發(fā)問題意識的契機(jī)，通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境引導(dǎo)學(xué)生積極深入思考，使每一位學(xué)生都能發(fā)表自己的看法，說出自己的困惑。語文教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，可以通過結(jié)合課題引入有趣的小故事，可以巧設(shè)懸念，也可以從游戲入手，甚至還可以從解決實(shí)際問題出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生探索的樂趣。新課程提出，教師在與學(xué)生對話中是“平等中的首席”，意味著教師既要當(dāng)好平等對話中的一員，又要起到獨(dú)特的引領(lǐng)作用。只有善于創(chuàng)設(shè)問題情境才能發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)造能力。

四是教師要善于發(fā)現(xiàn)有較強(qiáng)問題意識的學(xué)生，并促使其發(fā)揮榜樣示范作用。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師一般是對課堂教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)，然后按照教學(xué)設(shè)計(jì)中的程序組織教學(xué)，一節(jié)課緊緊湊湊以至于很難給學(xué)生留下思考的時(shí)間。教師對敢問、好問的學(xué)生往往是草率處理或者不屑一顧，有的甚至以擾亂課堂秩序?yàn)橛杉右耘u。少有教師會傾聽某個(gè)學(xué)生的問題，并將其作為全班學(xué)習(xí)的榜樣大加贊賞，組織其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)敢于提問、善于提問的行為。在《背影》一課的教學(xué)中，正當(dāng)教師準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然站了起來說：“那他為什么這樣仔細(xì)地觀察父親的背影呢？”教師很快調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，反問：“你怎么會提到這么一個(gè)問題呢？”以便激發(fā)學(xué)生的問題意識，這位學(xué)生說：“在車站這樣一個(gè)有許多人的地方，你通常會對什么人的背影觀察得這樣仔細(xì)呢？”其他學(xué)生受其影響，開始深入思考并且展開激烈的討論。學(xué)生的大膽質(zhì)疑和積極發(fā)言是有較強(qiáng)問題意識的體現(xiàn)，教師必須高度重視，決不能因?yàn)榈⒄`講課時(shí)間而置之不理，決不能認(rèn)為學(xué)生是在無理取鬧，而是從熱愛學(xué)生、關(guān)注他們的實(shí)際情況出發(fā)，將個(gè)別學(xué)生敢于質(zhì)疑的閃光點(diǎn)擴(kuò)散到全班學(xué)生，發(fā)揮其榜樣示范作用。

二、注重家校合作，共促兒童成長

一是要努力激發(fā)家長參與的積極性。世界寓言大師克雷洛夫在其作品《天鵝、梭子魚和蝦》中寫道：“合伙干事業(yè)的人要是心不齊，辦事就一定不順利，事業(yè)就不會成功，一切努力都等于白費(fèi)勁?！庇纱丝梢?，學(xué)校教育必須和家庭教育凝聚在一起，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長。如果各自為政，對學(xué)生的身心發(fā)展是不利的。家校合作是融通家庭教育和學(xué)校教育的有效途徑，可以相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)。為此，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系家長，邀請他們參與到學(xué)生發(fā)展中來。學(xué)校應(yīng)把家長和教師放在同等重要的位置，尊重家長并虛心向家長了解孩子在家中的情況。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)制定計(jì)劃，以便給家長詳細(xì)講解培養(yǎng)兒童問題意識的重要性，定期召開家長見面會，結(jié)合具體事例講解如何培養(yǎng)不同性別、年齡、生活背景、氣質(zhì)學(xué)生的問題意識，并且就學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行現(xiàn)場解答、切磋、交流。家長與學(xué)校取得共識，逐步認(rèn)識到兒童問題意識的重要性及培養(yǎng)策略，可以在家中采用合適的方式方法與孩子交流，增強(qiáng)孩子的探索精神和求知欲，而不至于反其道而行之。

二是學(xué)校要為學(xué)生設(shè)置“成長檔案袋”，以便家長進(jìn)行合理的家庭教育?！俺砷L檔案袋”不是看重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在“成長檔案袋”中記錄的可以是學(xué)生每一次小小的進(jìn)步、每一次成長過程中付出的努力，可以是學(xué)生在校的成長歷程、成長的點(diǎn)滴收獲、個(gè)人的興趣喜好、課堂學(xué)習(xí)中積極參與獲得的師生評價(jià)，包括提出有價(jià)值的問題，引發(fā)全體師生深入思考?！俺砷L檔案袋”中的內(nèi)容可以是幾行文字，可以是幾組圖片，記錄學(xué)生在探究活動(dòng)中的精彩瞬間、與小組成員之間激烈的爭論場景以及撥開云霧見天日的喜悅場面。一本有紀(jì)念意義的“成長檔案袋”可以幫助家長更加深入、全面、全方位的了解孩子的實(shí)際情況，以便激發(fā)家長愿意與教師共同培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

三是應(yīng)善于充分利用社區(qū)資源。[1]學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。[2]語文教師可以組織學(xué)生參加社區(qū)的健身活動(dòng)，選派節(jié)目參加社區(qū)組織的公益活動(dòng)，這些都是進(jìn)行語文實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生可以在各種形式的社區(qū)活動(dòng)中學(xué)習(xí)祖國語言文字，領(lǐng)悟中華文化的博大精深，積累語言，培養(yǎng)語感，并在其中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終解決問題。如在參加社區(qū)“人人練太極拳”的活動(dòng)過程中，學(xué)生一直想不明白“為什么太極拳在全國乃至全世界那么受人們的歡迎？”在“我給社區(qū)廣告牌糾錯(cuò)”中，學(xué)生一直在思考“為什么容易出錯(cuò)的漢字中有的寫成繁體字，有的寫成簡化字？”形式多樣的社區(qū)活動(dòng)不僅開闊了學(xué)生的視野，增長了見識，而且獲得了求知探索的樂趣，有利于全方位、多維度樹立學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生的探索未知事物和未來世界的能力，為培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力和判斷能力奠定基礎(chǔ)，對培養(yǎng)21世紀(jì)合格公民起到推動(dòng)作用。

[1]王恩芝.培養(yǎng)幼兒問題的教育策略[J].學(xué)前教育研究，2014（2）.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（201 1年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，201 1.