○陳浩
(安徽省懷遠縣徐圩鄉(xiāng)學(xué)區(qū)中心學(xué)校,安徽 蚌埠 233400)
寫作文的過程是一種創(chuàng)造的過程,學(xué)生必須具有良好的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。然而,多數(shù)的小學(xué)生都感到無物可寫,十分怕寫作文。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的觀察、閱讀、實踐、想象等能力對寫作至關(guān)重要。據(jù)此,筆者談一談小學(xué)作文教學(xué)的一些做法。
興趣的力量是無窮的,對每個正在成長的學(xué)生來講,一切都是新奇的,充滿誘惑力的。如果學(xué)生有興趣,就會去觀察,并深入了解,從而獲得作文素材。三年級學(xué)生剛開始學(xué)寫作文,引導(dǎo)學(xué)生實地觀察,讓學(xué)生走出教室,抓住事物或人物的特點進行觀察,可讓學(xué)生的知識在觀察中活躍起來。如寫《我的課余愛好》,筆者帶學(xué)生到操場做游戲,學(xué)生會感到十分開心,沒有壓力;接著讓學(xué)生觀察每個人活動中動作、神態(tài)的差異;這樣通過指導(dǎo)及參與游戲中,學(xué)生觀察比較認(rèn)真,對作文不害怕,學(xué)生的興趣提高了,作文材料也就豐富了。也可利用課文插圖,進行觀察訓(xùn)練。小學(xué)課文是圖文并茂,教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而學(xué)習(xí)課文的寫作方法。還可以引導(dǎo)學(xué)主觀察家中的小動物或花草等,做好記錄。通過觀察,學(xué)生的素材有了,聯(lián)想豐富了,作文的思路就開闊了。
讀寫的同步性,使讀寫結(jié)合成為完全可能。語文教材中的課文,每篇都文質(zhì)兼美,是學(xué)生習(xí)作的最佳范本,每一單元課文結(jié)束后,一般都安排一次訓(xùn)練,所寫題目均與所學(xué)的課文有聯(lián)系,目的在于讓學(xué)生有所借鑒。但僅靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的,筆者注重引導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀。如我們每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課,帶學(xué)生進閱覽室,交給尋找目標(biāo)的方法,引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們閱讀的各種書籍,讓他們多讀一些科普讀物、少兒雜志、中外名著等。學(xué)生在課外閱讀中,開闊了視野,增長了知識。同時,指導(dǎo)他們設(shè)置優(yōu)美詞句積累本,抄在上面,反復(fù)誦讀,體會語言的美感。隨感隨寫,培養(yǎng)學(xué)生自主作文的良好習(xí)慣,循序漸進地進行寫作訓(xùn)練,從而讓讀和寫構(gòu)成作文教學(xué)的雙翼。筆者在批閱學(xué)生的文章時,把自己激勵性的語言,毫不吝嗇地送給學(xué)生,如“太棒了,不愧是小能手”、“這一句真美!”等可讓學(xué)生明白老師生關(guān)注、贊賞他,讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂,受到鼓勵,激起再次創(chuàng)作的欲望。還可組織生參加作文比賽、編作文???,其目的是通過展示學(xué)生課余閱讀成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,從而使學(xué)生自主地進行課外閱讀,能積累詞匯,訓(xùn)練表達能力,提高寫作能力。
生活是寫作的源泉,要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種活動。在活動中,讓學(xué)生把自己所見、所聞、所感寫下來。有一次,學(xué)校組織學(xué)生參加“慶元旦活動”,在提沙袋游戲中,筆者讓學(xué)生認(rèn)真觀察與參與,再到小組討論,增加寫作素材。筆者還讓他們寫體驗日記,如布置學(xué)生回家洗紅領(lǐng)巾,注意自己是怎么洗的,再把過程寫下來全班相互交流。注意動作的不同,讓學(xué)生懂得用近義詞。又如讓學(xué)生假日里給家長捶背、洗腳等,把自己與家人的對話寫下來,還可把心里想的寫出。這樣,既豐富了生活閱歷,又豐富于寫作的素材,做到“我手寫我心”,將自己內(nèi)心的喜怒哀樂等真實情感通過文字寫出來。
書面表達是源于口頭語言經(jīng)過加工提煉以后用文字表達的產(chǎn)物,一個能說會道的人,不一定會寫。中年級作文訓(xùn)練應(yīng)盡早地實現(xiàn)口頭表達向書面表達過渡。課文的教學(xué)有助于解決作文中“寫什么”和“怎么寫”的問題,學(xué)生可根據(jù)課文規(guī)范語言創(chuàng)造性練寫。如學(xué)《富饒的西沙群島》第六自然段,這一段圍繞中心句“西沙群島也是鳥的天下”敘述。學(xué)生可以依照這段話的寫法,圍繞“這兒真熱鬧啊!”、“這里好美啊!”進行練寫。通過多寫,學(xué)生書面表達能力就會逐漸提高。還可以創(chuàng)造各種說寫情景,如聽講動聽的故事、看圖說故事等,進行說寫訓(xùn)練。還可讓學(xué)生入情入境,親自到店里買學(xué)習(xí)用品,同售貨阿姨對話,再說給全班同學(xué)聽,最后把它寫成一段話。通過這樣的指導(dǎo),學(xué)生會情溢心間,就想很快地寫出來。這些真實的感受成了寫作的第一手材料,不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗,還提高了學(xué)生的寫作水平。
在智力開發(fā)的各個環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生想象力具有不可低估的作用。在作文教學(xué)中,要重視引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。教學(xué)中,我們盡可能為學(xué)生設(shè)計一些適合想象的作文命題。如《長大了,真______》、《我渴望____》、《_____的自述》等,這些題目學(xué)生可寫的范圍很廣,學(xué)生可以根據(jù)自己的愿望、感受來選材,把作文題目填完整。這樣一來,學(xué)生的思路就開闊了,就會想象出《長大了,真好》、《長大了,真煩》、《我渴望長大》、《我渴望當(dāng)市長》等,一定要允許學(xué)生在合理想象的基礎(chǔ)上,增加內(nèi)容,但要與原文的目的相一致。我們的作文教學(xué)還應(yīng)該利用多媒體,吸引學(xué)生的眼球,誘發(fā)學(xué)生參與寫作的主動性,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,達到情感的共鳴,讓作文課不再單凋、枯燥,調(diào)動想象從無話可說變成有話想說,有話可說。