○史萬瑜

（溧陽外國語學(xué)校，江蘇 常州213300）

在經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，我們可以說語言表達能力已經(jīng)成為衡量人才水平之一的重要指標，語言的表達能力，也被看作是一個人的隱形財富。對正處在語言發(fā)展黃金期的兒童來說，我們是要抓緊時機，充分利用閱讀等一些積極的力量為兒童的語言發(fā)展打下基礎(chǔ)，讓兒童在以后的人際交往中能架起溝通的橋梁。

一、兒童閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）老師將重點放在課文的學(xué)習(xí)上，而不是語言表達能力的培養(yǎng)上

在兒童期的語文教學(xué)中，老師往往會將課文中的字詞以及內(nèi)容作為重點，認為兒童在這一時期是語言的積累階段，而不是語言的運用階段。但是，語言的表達是和我們實際生活息息相關(guān)，語言表達是每一個時期都應(yīng)該重視的，我們學(xué)習(xí)再多的語言表達技巧以及華麗的辭藻，最終都是要運用于實踐中。

（二）在進行語言表達的訓(xùn)練中，浮光掠影

有些老師重視語言表達，同時了解到兒童在這個時期內(nèi)語言發(fā)展的飛速，已經(jīng)開始在課堂中的閱讀教學(xué)中有意識地鍛煉兒童的語言表達能力。但是這個時候，老師往往設(shè)計的教學(xué)目標不夠明確，采用的方式較為僵硬、呆板，在一定程度上打消了兒童參與活動的興趣。

二、兒童閱讀能力發(fā)展的規(guī)律

一些研究報告指出，人主要的閱讀能力是在三至八歲形成的，而在這個階段內(nèi)，兒童的口頭語言的發(fā)展速度也是驚人的，從他們牙牙學(xué)語，到簡單的一句話，再到一個完整小故事的講解，這些變化僅僅需要幾年的時間。嬰兒看到精美的圖畫，就手舞足蹈，這就是閱讀對于兒童語言發(fā)展最為早期的影響?？梢哉f，兒童閱讀能力的發(fā)展，對于兒童語言的發(fā)展具有重要的作用。

三、在閱讀中提升兒童語言表達能力的措施

（一）在閱讀中，擴充口頭語言的詞匯量

語言就像一座城堡，而如何將這座城堡修飾的漂亮，關(guān)鍵就在這座城堡的基石，也就是詞匯。詞匯很重要，但這并不是說我們需要給兒童灌輸這些華麗的辭藻。在閱讀中，我們要選取合適的書籍，讓兒童在這些書籍中，體會一些陌生詞匯的具體含義、感情色彩。而這對于我們成人來說挑選的閱讀材料就相當重要，一定要在兒童的最近發(fā)展區(qū)，如果低于最近發(fā)展區(qū)，對兒童來說提升語言表達能力是沒有作用的，而如果超越了最近發(fā)展區(qū)，兒童在閱讀中的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生一定的障礙，不僅達不到學(xué)習(xí)的效果，對于他的閱讀興趣還是一種打擊。所以對老師和家長來說，挑選合適的提升兒童語言表達能力的閱讀材料是很重要的。

（二）開展一些語言表達的活動

語言是一門實用課程，這就決定了語言必然和實踐結(jié)合在一起，所以想要兒童的語言表達能力有所提高，我們就應(yīng)該多多開展一些類似講故事的寫作課，這對于兒童將自己掌握的語言知識運用到實踐中具有積極的推動作用。在寫作方面要求不用太高，就像簡單的隨筆，重在讓孩子有語言表達的欲望，充分享受文字帶來的快樂。所以說，在兒童的初期，老師以及家長就應(yīng)該有意識、有目的地鍛煉兒童的語言表達，如讓兒童講一些小故事、參加一些小型的演講比賽，幫助兒童將閱讀中學(xué)習(xí)到的一些語言表達技巧運用在實踐中。

（三）培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣

雖然說兒童在這個時期，語言以及閱讀能力都有顯著的提高，但是如果家長以及老師不能采用正確的方式來引導(dǎo)兒童進行閱讀，那么提升孩子的語言表達能力作用微乎其微。我們要培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，有心得、思考的閱讀。

（四）創(chuàng)設(shè)合適的閱讀環(huán)境

在兒童閱讀的時候，特別容易造成注意力的分散，希望兒童能夠認真品味語言的魅力，提升自己的語言表達能力是癡心妄想。所以，我們要建立一個合適的閱讀環(huán)境，不僅僅表現(xiàn)在安靜、舒適，還有兒童書籍的豐富性以及上文提到的合適性。

四、總結(jié)

在兒童閱讀領(lǐng)域的研究，我國可以說剛剛起步，要選編適合各年齡段，能夠提升兒童語言表達能力的書籍，對于兒童語言表達能力以及閱讀能力的培養(yǎng)還有很長一段路要走，不僅需要教師課堂上有計劃的培養(yǎng)，同時還需要家長的支持，當然這種支持不僅僅表現(xiàn)在口頭上，更是一種實際的，提供適當?shù)臅?，在雙方的努力下，提升兒童的語言表達能力。

[1]郁圣楠.語文教學(xué)中經(jīng)典閱讀的復(fù)興[J].語文教學(xué)，2008（08）.

[2]高黎.讓語文在詩意中穿行[J].科技信息，2009（07）.

[3]潘竹玲.課堂因生成而精彩[A].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（文科專輯）[C].2006.