何明蘭

怎樣使學(xué)生的作文充滿真情實(shí)感?怎樣使學(xué)生的作文取材豐富多彩?怎樣使學(xué)生的作文充滿生機(jī)?要使這些問題迎刃而解，就需要把作文教學(xué)與學(xué)生生活進(jìn)行零距離的對(duì)接。

一、家庭生活之源

家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)從家庭開始，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)從家庭起步。學(xué)生在家庭生活中要感受父母對(duì)自己的愛心，尊重父母的勞動(dòng);要愛自己的家庭，表現(xiàn)熱愛家人的情感;要履行家庭義務(wù)，體驗(yàn)其中的快樂。

家庭生活中有生活情趣和生活道理，有生活的喜怒哀樂和生活的真假美丑?？墒牵簧賹W(xué)生由于沒有發(fā)現(xiàn)、感知家庭生活的真諦，作文時(shí)還是覺得無話可說，無內(nèi)容可寫。即使寫了，也往往內(nèi)容空洞，表意不明，語言干巴，缺乏感人的力量。改變這種局面，教師要精心組織安排實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和體悟看似平淡安靜的家庭生活，發(fā)現(xiàn)它的波瀾和絢爛。

要積極引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動(dòng)與父母交往，要求學(xué)生觀察并記錄父母下班回家所做的事，回憶父母關(guān)心照顧自己的過程，從中領(lǐng)會(huì)家庭的關(guān)愛;采訪父親、母親、爺爺、奶奶，乃至伯伯、叔叔等，了解親人的成長經(jīng)歷，借此傳承優(yōu)秀人格和精神;了解父母的煩惱，反思自己和父母的沖突，以獲得人生的感悟。

再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最感興趣的、有益的、熟悉的生活素材，用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)出來，學(xué)生自然就能寫出情真意切的文章。

二、學(xué)生讀書生活之源

讀書是學(xué)生重要的生活活動(dòng)。書中有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有哲理……善讀可以啟發(fā)蒙昧、賞析美妙、獲得快樂、陶冶情操。教師要在讀文指導(dǎo)中使學(xué)生時(shí)時(shí)受到寫作的啟示，要在作文指導(dǎo)中盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生從讀文中尋求生活素材。

學(xué)生的大多時(shí)間是在讀書。因此，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書生活，無論對(duì)素材的積累，還是對(duì)學(xué)生情感的積淀，都將起到潤物細(xì)無聲的作用。

要注意尋求寫作教學(xué)和學(xué)科教學(xué)的整合，拓寬學(xué)生寫作的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用語言文字自由表達(dá)在各學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的見聞和心得。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中寫作，寫出自己的閱讀理解、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、解題感悟、活動(dòng)體驗(yàn)、獨(dú)立思考的過程、反思學(xué)習(xí)過程、分析學(xué)習(xí)問題、理清學(xué)習(xí)思路、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果、鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)等。

三、學(xué)生社會(huì)生活之源

社會(huì)生活也是寫作的源泉。從本質(zhì)意義上講，文章無不來自豐富多彩的社會(huì)生活。關(guān)注社會(huì)生活，讓社會(huì)生活走進(jìn)作文，這既是豐富寫作內(nèi)容、提高寫作水平的好辦法，又是擴(kuò)大學(xué)生視野的必由之路。

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注思考社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望，讓學(xué)生帶著各種問題，有針對(duì)性地觀察社會(huì)生活、分析社會(huì)生活、探究社會(huì)生活的真相，明辨是非曲直，提高認(rèn)識(shí)水平。如讓學(xué)生堅(jiān)持收看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《今日說法》、《晚間新聞》、《感動(dòng)中國人物評(píng)選》、《尋找最美……》等節(jié)目，及時(shí)獲取有價(jià)值的社會(huì)熱點(diǎn)信息，從社會(huì)熱點(diǎn)信息中選擇積累寫作材料，在寫作時(shí)自然會(huì)左右逢源、思路暢通。

四、學(xué)生自然生活之源

自然是天地山川、江河湖海、日月星辰、草木蟲魚，自然是風(fēng)云雷電、雨雪晦明、四季輪回、寒暑交替，自然是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)。每一名學(xué)生，歸根結(jié)底都生活在自然的懷抱，都是大自然的孩子。

寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、書寫身邊的自然景物，積累寫作素材，誘發(fā)寫作靈感，提高觀察感受力。要讓學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)，感情真摯的文章，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。如參觀美麗的公園，感受大自然的美，豐富感性知識(shí);同時(shí)寄情自然，關(guān)注自然，熱愛自然，敬畏自然，思考自然，保護(hù)自然，建立與自然的和諧關(guān)系。

讓學(xué)生在寫作過程中感受自然風(fēng)光美和民風(fēng)淳樸美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛之情，迸發(fā)出寫作的火花，從而樂意拿起手中的筆來贊美自己的家鄉(xiāng)。

處處聞啼鳥的春，荷花映日紅的夏，仙鶴排云上的秋，梅花獨(dú)自開的冬;白云悠悠飄蕩，鮮花吐蕊綻放，草兒扭腰跳舞，風(fēng)兒來回拂動(dòng);清早噴薄的晨霧，傍晚頑皮蹦跳的夕陽，晴朗夜晚眨著調(diào)皮眼睛的星星……大自然走進(jìn)了人們的懷抱，讓人陶醉，催人奮進(jìn)。

總之，寫作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活、讀書生活、社會(huì)生活、自然生活中尋找素材，把作文植根在真實(shí)、深厚、鮮活的生活土壤中，讓學(xué)生消除對(duì)寫作的畏懼之感，覺得寫作是一種生活的需要，寫作也就進(jìn)入一種理想的“自由”境界。