朱 巧

教師的工作是良心活，要想把學(xué)生教好，就不能有一絲的虛假和應(yīng)付，必須腳踏實(shí)地一步一步往前走。就寫作來(lái)說(shuō)，最直接簡(jiǎn)便的方式就是讀《作文選》，考試的時(shí)候可以直接用上。以前我在雙語(yǔ)學(xué)校工作時(shí)，負(fù)責(zé)全校的作文特長(zhǎng)班輔導(dǎo)，包括對(duì)這些學(xué)生以后升入初中時(shí)的調(diào)查，我的鄰居和好朋友家的孩子都是中心中學(xué)的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)這些途徑調(diào)查隨訪。多年的教學(xué)實(shí)踐證明：一定不能讓學(xué)生默背《作文選》上的文章來(lái)應(yīng)付作文和考試，甚至不能有這樣的暗示。否則學(xué)生就會(huì)滋生依賴心理，錯(cuò)誤理解學(xué)習(xí)寫作的方法，后果是越到高年級(jí)甚至初中高中，作文分增至六七十分時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)明顯下降，尤其是遇到話題作文時(shí)就更無(wú)從下手。所以我們語(yǔ)文老師要有足夠的耐心，即便學(xué)生寫的再差也要耐心批改，逐步提升。當(dāng)然，這種苦日子只是開(kāi)頭和過(guò)程，結(jié)局一定是美好的。寫作沒(méi)那么神秘，輔導(dǎo)作文的方法有很多，這里是我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)積累，把這些淺薄的見(jiàn)解與大家交流，不當(dāng)之處，希望能得到同行的指正。

一、培養(yǎng)審題能力，建立框架結(jié)構(gòu)

作文審題很重要，要審好題，不僅要看卷子上的文字，還要“力透紙背”，看清楚卷者和閱卷者的志趣和用心。歸結(jié)起來(lái)就是要弄明白一些關(guān)鍵問(wèn)題：

試卷上的要求是什么？出題者的用意是什么？閱卷者的興趣是什么？

我校2015年第一學(xué)期期中考試三年級(jí)的期末考試作文題目要求：秋天到了，田野里一片豐收的景象，小蟲子等小動(dòng)物們之間一定發(fā)生了很有趣的故事，請(qǐng)編寫一篇童話故事寫下來(lái)。

批改時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫跑題，沒(méi)有抓住落腳點(diǎn)和題眼，寫成了秋天的美景，很可惜。所以我在作文教學(xué)時(shí)，都是讓學(xué)生自己讀要求，再說(shuō)一說(shuō)這篇文章要求我們寫什么，你是從要求中的哪些詞句得知的，把相關(guān)的詞句畫下來(lái)，并訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

寫作就像是在做問(wèn)答題，先確定要分幾個(gè)要點(diǎn)去寫。例如我校2015年五年級(jí)期末語(yǔ)文考試的作文要求是：你了解哪些植物，通過(guò)一件事來(lái)突出描寫它的特點(diǎn)。

在批改時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把事情作為重點(diǎn)，有的寫去旅游，有的寫去買東西等等，都是和植物無(wú)關(guān)的來(lái)寫。其實(shí)這篇文章就是想讓學(xué)生寫植物的外形、生長(zhǎng)過(guò)程、生命力等。針對(duì)這一問(wèn)題，我教學(xué)時(shí)就注重讓學(xué)生記憶寫作提綱，甚至能背誦默寫出來(lái)。另外在作文批改時(shí)，嚴(yán)格按照要點(diǎn)劃分分值進(jìn)行扣分，絕不留情。例如，題目2分；要點(diǎn)三個(gè)各占5分，語(yǔ)言5分，書寫3分；結(jié)構(gòu)安排5分。

二、潤(rùn)色文章，抓住契機(jī)

文章要有血有肉，不僅僅是語(yǔ)言的華麗，還有細(xì)致的多方位的描寫。那么如何教會(huì)學(xué)生把文章寫具體呢？光說(shuō)不行，要切實(shí)去做。在課文教學(xué)中有課文在寫作技巧上很有值得學(xué)習(xí)的地方。

例如在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》這一課中，我就引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)感悟這篇文章的人物對(duì)話，就兩個(gè)人，卻有很多句語(yǔ)言描寫，沒(méi)有提示語(yǔ)卻也能讓讀者明白是誰(shuí)說(shuō)的。作業(yè)課就讓學(xué)生拿出讀寫筆記去修改自己曾寫過(guò)的文章，可以圍繞一個(gè)中心多次對(duì)話，也可以增加人物的數(shù)量等，這樣文章就具體了，變長(zhǎng)了變生動(dòng)了，讓學(xué)生淺嘗成功喜悅。

寫作是需要靈感的，這種特殊性不同于其他科目，所以我注重機(jī)會(huì)的把握，不墨守成規(guī)。例如四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第二課和第三課里都有環(huán)境描寫的片段，這種寫法不容易掌握，但是我的教學(xué)觀點(diǎn)是，只要對(duì)孩子有好處，即使是課標(biāo)不要求掌握的我也要教給學(xué)生。

本著這樣的觀念，我先是讓學(xué)生體會(huì)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫對(duì)文章的作用，并進(jìn)行了一些練習(xí)，見(jiàn)學(xué)生情趣很濃，趁機(jī)就讓學(xué)生把最近寫的兩篇日記拿出來(lái)添加環(huán)境描寫。其實(shí)這節(jié)課的主要目標(biāo)沒(méi)有這些，如果從聽(tīng)課評(píng)課的角度來(lái)說(shuō)是不對(duì)的，但是要想真正提高學(xué)生的成績(jī)，有些時(shí)候是不能太教條的。

此外，關(guān)于作文批改，要注意以下事項(xiàng)。

針對(duì)寫法評(píng)定。切記空談，類似“條理清晰、語(yǔ)言優(yōu)美”等官話套話可以不寫，盡量具體化。例如，“文中某詞”、“或者先寫什么再寫什么這樣安排有條理”等。

針對(duì)內(nèi)容做中肯評(píng)價(jià)。例如，日記中有的學(xué)生反映英語(yǔ)書的印刷有問(wèn)題，我看到后立即找學(xué)校協(xié)商，抓緊給學(xué)生換新書，并且在班里表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生把看到的問(wèn)題寫在日記本上給我看。學(xué)生情趣盎然，抓住契機(jī)我就安排學(xué)生又寫了第二篇日記。

提出有價(jià)值的的修改方案。學(xué)生的日記、作文本都盡量做到篇篇細(xì)改，篇篇細(xì)評(píng)，看出漏洞找出問(wèn)題寫下來(lái)并且讓學(xué)生補(bǔ)寫，再二次批改。切切實(shí)實(shí)發(fā)揮老師批改的作用。