李興連

作文教學(xué)和閱讀教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的主要組成部分，它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，前者為后者做指導(dǎo)，后者為前者做鋪墊，但兩者相比而言，我認(rèn)為，前者更為重要，它能夠在語文教師指導(dǎo)下，有計劃有步驟地培養(yǎng)小學(xué)生語言文字的表達(dá)能力，即有目標(biāo)有措施地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。下面，我就依據(jù)作文訓(xùn)練要求的不同，談?wù)務(wù)勑抡n程理念下的小學(xué)作文教學(xué)。

一、低年級作文教學(xué)

指導(dǎo)教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。據(jù)此，我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該從小學(xué)一年級開始。在說話課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察事物，怎樣看圖說話，然后怎樣看圖寫話，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。說話課內(nèi)容既要豐富、又要具體;既要學(xué)生感興趣，又要學(xué)生愿意說，不要向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的觀察所得，要讓學(xué)生自己觀察，說心里話，寫心里話。

在進(jìn)行說話課的教學(xué)時，要使每個學(xué)生既覺得有內(nèi)容可說，又感到有興趣，這就要求教師在上說話課時，要與學(xué)生讀的內(nèi)容、讀的訓(xùn)練結(jié)合起來，教師還應(yīng)該按照低年級學(xué)生的年齡特點和接受能力，補(bǔ)充、選擇一些合適的圖畫。教師還可以用運用幻燈、電視、電影、錄像等電教器材作為教學(xué)手段組織說話教學(xué)。說話課的訓(xùn)練方式，應(yīng)該按照說寫要求的不同采取多樣化手段。此外，在說話課上，刻意通過口答、朗讀和復(fù)述等途徑，多給學(xué)生說話的機(jī)會。經(jīng)過上述的說話訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的說話基礎(chǔ)，就應(yīng)該寫話過渡。過渡的方式多種多樣，可以在學(xué)生動筆之前，讓學(xué)生說一說，以此引路，然后再寫，這是因為口頭語言的發(fā)展總是先于書面語言之前，所以在說時，讓學(xué)生盡量放開說，多說點，寫的時候，讓學(xué)生放低寫，按一定順序扎扎實實地寫，做到內(nèi)容既有條理又清楚。

為了培養(yǎng)低年級學(xué)生的觀察、想象、說話和寫話的能力，還要讓學(xué)生學(xué)寫觀察日記，但不一定天天寫。學(xué)生在學(xué)寫觀察日記時，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，可以布置同一個觀察內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勊麄兏髯缘挠^察結(jié)果，同時教給他們觀察的方法，提高他們觀察的興趣。當(dāng)他們有了一定的觀察基礎(chǔ)后，在觀察事物的時候，就要讓他們選擇自己的觀察對象，運用自己的觀察方法，教師在這方面不要把學(xué)生管得太死，要使學(xué)生觀察的面盡量廣，范圍盡量大。

二、中年級的作文教學(xué)

經(jīng)過低年級兩年的看圖說話、寫話的訓(xùn)練、學(xué)生已經(jīng)有了一定的說話寫話的基本功，但是還不夠熟練，還應(yīng)該在已有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加深對詞和句的訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上重點進(jìn)行段的訓(xùn)練，教師在進(jìn)行片段練習(xí)時候，要讓學(xué)生進(jìn)行言之有序的訓(xùn)練，先寫什么，后寫什么，再寫什么，要有條理。要用詞準(zhǔn)確，并且還要注意每段有一個重點內(nèi)容，段與段之間要有聯(lián)系，逐漸向獨立成篇的作文過渡。

在中年級開始階段要以片斷練習(xí)訓(xùn)練為主，作文教學(xué)重點要放在一段話或幾段話的片斷聯(lián)系上，一般不要求成篇的文章，這樣持續(xù)一年多時間，到中年級后期，學(xué)生學(xué)會寫一兩段或幾段文字之后，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生給他們寫的文章加個題目，這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，就應(yīng)該讓學(xué)生向命題作文過渡，然后再逐步練習(xí)寫?yīng)毩⒊善奈恼?，為學(xué)生進(jìn)入高年級進(jìn)行作文訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

三、高年級的作文教學(xué)

中年級通過段的訓(xùn)練，高年級就應(yīng)該過渡到篇的訓(xùn)練。在讓學(xué)生進(jìn)行篇的訓(xùn)練時，教師要明確學(xué)生的每次作文都要有一個訓(xùn)練重點，使學(xué)生把在課內(nèi)或課外重點讀的內(nèi)容充分運用到重點寫的實踐中。作文訓(xùn)練的重點要通過學(xué)生每次作文體現(xiàn)出來，但教師在圍繞訓(xùn)練重點出作文題目時，要力求出在學(xué)生的心坎上，不要限制學(xué)生只寫某一個內(nèi)容，遇到個別情況，可以允許學(xué)生另換題目，寫他們自己愿意寫的內(nèi)容，描繪他們自己熟悉的生活，表達(dá)他們自己獨特的情趣，只有這樣，學(xué)生才能寫出真情實感的文章，表達(dá)他們真實的感情。

高年級在加強(qiáng)篇的訓(xùn)練時，還要注意文章中心的明確，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生布局謀篇時，不要單單講求文章的組織形式、安排方法，更重要的是要從文章要表達(dá)的思想內(nèi)容入手，選擇具體可信的生活實例。只有這樣，學(xué)生才會認(rèn)真思考，積極動筆，寫成文章。學(xué)生只有有所作為，寫出來的文章才會生動感人，才能做到言之有物，言之有序。

總之，學(xué)生經(jīng)過五年扎扎實實的作文訓(xùn)練，他們畢業(yè)后，是能寫出簡短、中心明確、內(nèi)容具體、思想健康的記敘文和常用的言之有物、條理清楚、語句通順的應(yīng)用文的。