田 園

識(shí)字教學(xué)應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。下面，談?wù)勎以诘湍昙?jí)識(shí)字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，培養(yǎng)識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。因此，我在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短的認(rèn)知規(guī)律，采取了以下方法：

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。我力求在課堂上創(chuàng)設(shè)一種愉快的氛圍，從不對(duì)識(shí)字有困難的學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，從心底引起并保護(hù)學(xué)生的識(shí)字興趣。

運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段。在教學(xué)難記字時(shí)，我把字體放大，展示在屏幕上，讓學(xué)生觀察筆順的演示，在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)充分利用多媒體，如摘蘋果、走迷宮等，大大激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

善用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言。教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“你的這種記字方法真好！”“你能比較出它們的異同，真棒！”“你領(lǐng)讀的聲音可真洪亮！”學(xué)生在教師的一片贊揚(yáng)聲中會(huì)更加激起識(shí)字的欲望。

二、運(yùn)用多種方式，提高識(shí)字效率

運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。漢字字形雖然復(fù)雜但仍有規(guī)律可循。在漢字中，獨(dú)體字占小部分，絕大部分是合體字。如教學(xué)“清”、“請(qǐng)”、“晴”、“蜻”一組形聲字時(shí)，學(xué)生在對(duì)基本字“青”的字音、字形掌握的情況下，我讓學(xué)生說一說它們的偏旁分別表示什么意思。學(xué)生會(huì)說出河水清清與水有關(guān)，有三點(diǎn)水的是“清”；請(qǐng)人做事要說話，有言字旁的是“請(qǐng)”；太陽出來天氣晴，有日字旁的是“晴”；蜻蜓是昆蟲，有蟲字旁的是“蜻”。如在教學(xué)象形字“目”時(shí)，我先出示實(shí)物圖片和生字卡片，讓學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（知道“目”即眼睛）然后對(duì)比圖和圖畫右下角的象形字、圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？讓學(xué)生對(duì)比著事物的形狀識(shí)字。這樣按漢字構(gòu)字規(guī)律去教，并將漢字的構(gòu)字規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生一旦掌握了規(guī)律，就可以用類比方法，觸類旁通。

遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律識(shí)字。識(shí)字教學(xué)初始階段的對(duì)象是6至7歲的兒童，心理學(xué)研究表明，這一階段的兒童共同的心理特征是：活潑好動(dòng)、愛玩，不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物，喜歡具體形象的東西，記憶力較強(qiáng)，但學(xué)得快，忘得也快。比如：呈現(xiàn)一個(gè)漢字，兒童對(duì)其形狀的辨認(rèn)經(jīng)歷的認(rèn)知過程是：

先整體后局部。即識(shí)字總是先感知字的整體，然后辨認(rèn)個(gè)別筆畫；先輪廓后內(nèi)涵。低年級(jí)兒童往往對(duì)字形的輪廓容易掌握，對(duì)內(nèi)部細(xì)節(jié)難以牢記；先上部后下部；先左后右；先熟悉后生疏。另外，學(xué)生對(duì)漢字由感知到理解再到運(yùn)用，學(xué)生思維發(fā)展是由具體到抽象。了解兒童的這些認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)就要由具體到概括，即由圖到字，由事、物到字。如學(xué)習(xí)《口耳目》一課，我引導(dǎo)學(xué)生觀察字形與其所表示的圖畫的聯(lián)系，從而使學(xué)生掌握象形字的構(gòu)字規(guī)律與識(shí)記方法；從而提高了識(shí)字教學(xué)的效率。

引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中識(shí)字。讓學(xué)生“在做中學(xué)”、“在樂中學(xué)”是我們倡導(dǎo)的理念。識(shí)字教學(xué)更要依靠課堂上豐富多彩的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高識(shí)字效率。以下是我在教學(xué)中常用的幾種形式：

游戲識(shí)字。我在教學(xué)中常用的游戲形式有：摘蘋果、開火車、拼字。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

借助實(shí)物識(shí)字。充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生熟知的物品和識(shí)字結(jié)合起來學(xué)習(xí)漢字。

用謎語、順口溜識(shí)字。在教學(xué)中師生合作編一些字謎或順口溜幫助識(shí)記，變識(shí)字為游戲。如教學(xué)“坐”字，學(xué)生就編出“兩人坐在土堆上?！蔽蚁鄼C(jī)出示同音字“座”讓學(xué)生編字謎，學(xué)生又編出“兩人坐在廣場(chǎng)的土堆上”、“兩人坐在房子下面玩土”。又如“明”：日月一起真明亮；“雷”：雨點(diǎn)灑在水田上；“來”：米上加橫豎出頭。

三、拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力

我的識(shí)字教學(xué)不僅僅局限于課文中的幾個(gè)字，而是把識(shí)字教學(xué)置于學(xué)生生活的大背景中，讓生活成為識(shí)字的廣闊舞臺(tái)。

在生活中識(shí)字以鞏固字形。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所住的街巷樓宇的名字；在和父母外出時(shí)認(rèn)認(rèn)汽車站牌、飯店招牌、霓紅燈牌；在旅游途中認(rèn)識(shí)各處名勝古跡，石碑上的字等。有意識(shí)地引發(fā)學(xué)生自主、自由地把識(shí)字與生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用，豐富學(xué)生的積累。

在課外閱讀中培養(yǎng)識(shí)字能力。我采取一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，激發(fā)學(xué)生初步的閱讀興趣，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中了解字意，學(xué)會(huì)識(shí)字。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力，使他們真正喜歡漢字，在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率。