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        淺析幼兒班級(jí)的精細(xì)化管理問題

        2015-08-15 00:51:35朱雅君
        中國(guó)校外教育 2015年9期
        關(guān)鍵詞:規(guī)章制度班干部精細(xì)化

        ◆朱雅君

        (內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗直屬機(jī)關(guān)幼兒園)

        班級(jí)是幼兒在幼兒園開展學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)組織,是幼兒園開展管理工作的基本單位。作為幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的中心,幼兒教師做好班級(jí)管理工作是其中的重要工作。幼兒班主任不僅僅是要開展相應(yīng)的管理,而且還要開展一定的教學(xué)工作,而班級(jí)管理工作相對(duì)比較繁瑣,再加上幼兒大多數(shù)缺乏自我約束力、且在做事過程中更多地喜歡依賴于班主任,這使得幼兒班級(jí)的管理工作很難得到全面的開展,幼兒班主任在班級(jí)管理、幼兒教育和教學(xué)工作中感到無法全面照顧到,存在顧了這頭就無法保證另外一頭的傾向。所以,我們?yōu)榱烁玫馗愫冒嗉?jí)管理工作,以及防止在整個(gè)過程中出現(xiàn)意外,就要對(duì)其中的各項(xiàng)工作進(jìn)行精細(xì)化管理。也就是說,幼兒班級(jí)的各項(xiàng)制度不只是要由班主任進(jìn)行管理,同時(shí)還可以讓其他人員進(jìn)行管理,從而保證班級(jí)管理中的一切工作都可以得到妥善的處理。按照這樣的原則,本文以小學(xué)的班級(jí)管理工作為契機(jī),就如何在幼兒園中開展班級(jí)管理提出自己的建議,以此保證班級(jí)的工作精細(xì)化、具體化,所有的人都有具體的工作可做。

        一、精細(xì)化管理簡(jiǎn)述

        精細(xì)化管理是一種來源于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的管理理念,它主要是指要對(duì)社會(huì)分工進(jìn)行精細(xì)化管理,也就是要保證工作中的各項(xiàng)內(nèi)容都有所細(xì)化,而這也是現(xiàn)代管理中對(duì)于工作的客觀要求。從現(xiàn)代管理理念來看,管理共分成了三個(gè)層次,即:規(guī)范化,精細(xì)化,個(gè)性化。所謂精細(xì)化管理則是一種與常規(guī)管理不同的管理方式。它主要是以常規(guī)管理為基礎(chǔ),并使管理工作不斷引向深入。精細(xì)化管理就是把工作中的所有內(nèi)容都細(xì)化和量化,并把其中的各項(xiàng)任務(wù)都落實(shí)到人,從而保證每一個(gè)管理者都要發(fā)揮自己最大的能力把工作做到最好,工作要根據(jù)自己的要求,每日進(jìn)行檢查,以保證自己完成其中的所有工作。

        精細(xì)化管理的主要目標(biāo)就是“精”和“細(xì)”。對(duì)于幼兒班級(jí)管理來說,其一,就是要追求精,也就是要把班級(jí)管理工作放在十分重要的位置。幼兒班主任可以根據(jù)實(shí)際情況,把每一時(shí)期的班級(jí)工作重點(diǎn)明確一下,也就是說工作中主要要完成的工作有哪些,從而保證管理有了成效。其二,就是指細(xì),也就是要把幼兒班級(jí)管理的工作進(jìn)一步細(xì)化,如建立一套可實(shí)施的,完整的幼兒班級(jí)規(guī)章制度,從而保證所有的事情都有章可循。其三,就是化,也就是要以制度的形式,落實(shí)班級(jí)管理的各項(xiàng)事務(wù),從而保證幼兒遵守這一制度變成一種行為習(xí)慣。

        二、班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)施策略

        1.從思想下加以保障

        為了使班級(jí)的精細(xì)化管理工作得到有效實(shí)施,讓所有的幼兒都參與到班級(jí)管理工作中,我們首先就要對(duì)幼兒開展各項(xiàng)教育,如思想教育、心理教育,以讓他們有一定的管理意識(shí)。對(duì)此,幼兒教師一定要讓他們明白班級(jí)管理的意義,以及讓他們了解到做好管理工作可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,也可以使幼兒園成為一個(gè)更好的活動(dòng)場(chǎng)所。所以,讓幼兒明白管理好了班級(jí)工作,才可以開展班上的一切事務(wù),并最終為搞好幼兒園的各項(xiàng)工作服務(wù)。

        2.建立精細(xì)化管理制度

        幼兒班級(jí)要進(jìn)行精細(xì)化管理,先就要有相應(yīng)的管理制度。具體來說,要保證建立起來一種可以實(shí)施,以及可操作的規(guī)章制度。如在赤峰市某幼兒園,幼兒班主任為了搞好管理工作,特別制定了相應(yīng)的《幼兒管理的相關(guān)規(guī)則》《幼兒獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比辦法》《班級(jí)評(píng)比暫行辦法》等一系列規(guī)章制度,從而得到一套完善的《班級(jí)精細(xì)化管理細(xì)則》,把幼兒園的班級(jí)管理中的各項(xiàng)要求都放入其中,并采取一系列舉措,促進(jìn)幼兒更好地遵守規(guī)章制度。

        3.做好培訓(xùn),以保證制度的落實(shí)

        有了完善的規(guī)章制度還不行,同時(shí)還要有相應(yīng)的人來執(zhí)行這一制度。如果規(guī)章制度制定的再好,而沒有人愿意執(zhí)行,那么這一制度也是空談。所以,幼兒班主任在實(shí)施班級(jí)精細(xì)化管理的同時(shí),還要對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。具體來說,就要培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力,如工作能力,影響力,以及他們自己主動(dòng)遵守紀(jì)律的能力。在幼兒教育中,主要還是要依靠班干部的工作能力。一定要做到讓班干部帶頭學(xué)習(xí)各項(xiàng)制度,同時(shí)由班干部再帶領(lǐng)班上的所有幼兒遵守各項(xiàng)制度,從而使班主任減少工作量,達(dá)到工作效果。幼兒班主任在班干部的任用中可采用“先使用,后培養(yǎng),在使用中培養(yǎng)”的辦法,在具體的工作中對(duì)他們的工作要給予支持和指導(dǎo),對(duì)于其中極其不勝任的班干部可以更換,從而更好地開展班級(jí)管理工作。除此之外,還要與幼兒一起召開相應(yīng)的會(huì)議,從而更加清楚地了解幼兒在班級(jí)管理中存在的問題,以及相關(guān)的意見,并做好相應(yīng)的改進(jìn)工作,以保證工作的進(jìn)一步開展。

        4.班級(jí)精細(xì)化管理中的過程管理

        班級(jí)精細(xì)化管理在具體的實(shí)施過程中,不可能是一帆風(fēng)順的,而是時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)問題的。而且班級(jí)管理工作會(huì)和其他工作一樣,是一項(xiàng)只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)的工作,所以我們要不斷地調(diào)整班級(jí)管理工作,根據(jù)具體的情況,加以修改和完善。也就是說,幼兒班主任要及時(shí)地每日檢查班級(jí)的工作,做到邊檢查,邊發(fā)現(xiàn),邊落實(shí),在開會(huì)時(shí)可以讓幼兒自己對(duì)班級(jí)管理中的各項(xiàng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià),并做好相應(yīng)的整改工作,從而達(dá)到真正地讓幼兒參與到班級(jí)管理中的效果,以提高他們主動(dòng)開展工作的積極性。除此之外,值得一提的是,班級(jí)管理工作不會(huì)是一成不變的,而是要隨著時(shí)間的推移,不斷地調(diào)整管理內(nèi)容,以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

        三、結(jié)語

        綜上所述,精細(xì)化管理無論是在幼兒班級(jí)管理,還是在其他領(lǐng)域都有著極其重要的用途。它不僅可以促進(jìn)一項(xiàng)工作的科學(xué)開展,而且還可以保證工作可以得到全方位、全過程的控制,以達(dá)到人盡其才,物盡其用的效果。從幼兒班級(jí)管理的角度來看,通過精細(xì)化管理,不只是可以使幼兒班級(jí)工作更好地開展,同時(shí)也可以使幼兒的行為更加規(guī)范,以及促進(jìn)幼兒教師更好地開展相應(yīng)的教學(xué)工作,所以是一項(xiàng)比較有效的管理方式,我們必須在今后的幼教工作中不斷地加以完善,以達(dá)到更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的效果。

        [1]陶金玲.幼兒園班級(jí)課程檔案冊(cè)的創(chuàng)建與應(yīng)用[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2010,(09).

        [2]張錦晶.同在一片藍(lán)天下——淺談如何做好幼兒園班級(jí)常規(guī)的管理工作[J].文理導(dǎo)航(中旬),2012,(07).

        [3]陳芳琴.在幼兒園與孩子們的那些事兒——幼兒園班級(jí)工作管理漫談[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2013,(05).

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