◆王吳芳

(浙江理工大學(xué)啟新學(xué)院)

思想政治教育是拔尖創(chuàng)新人才成長成功的重要基石。教育部在《面向21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出:“高等學(xué)校要跟蹤國際學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，成為知識(shí)創(chuàng)新和高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基地?！睆闹锌煽闯?，高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)當(dāng)中具有基礎(chǔ)性和源頭性的地位，這就給當(dāng)前高校思想政治教育提出了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文在學(xué)理層面上能夠豐富思想政治教育的理論與內(nèi)涵，使其更好地服務(wù)于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng);在實(shí)踐層面上能夠?yàn)楦咝８玫貫榕囵B(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供參考與借鑒，進(jìn)而提供一條拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑。

一、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的思想政治教育

國外在拔尖創(chuàng)新人才的思想政治教育方面是“無名有實(shí)”，即國外雖沒有思想政治教育這一專門學(xué)科，但其大力推行公民、道德、法制、宗教等教育。美國拔尖創(chuàng)新人才思想政治教育的途徑主要是社會(huì)教育和學(xué)校教育。社會(huì)教育通過宗教、政黨活動(dòng)、社區(qū)和家庭等進(jìn)行。學(xué)校教育是美國拔尖創(chuàng)新人才德育的重要途徑，主要是通過學(xué)科滲透和隱蔽課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。英國的途徑主要是滲透式的生活化教育，根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)實(shí)行情景化教育，在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格。日本拔尖創(chuàng)新人才的思想政治教育主要通過家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育、宗教教育、大眾傳媒等途徑來進(jìn)行。日本向來十分重視宗教教育的作用，在宗教里人們?nèi)菀渍业轿考矣欣诰S護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，更有利于統(tǒng)治者的統(tǒng)治。從中可看出，灌輸與滲透相結(jié)合、重視隱性課程、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是美英日三國的拔尖創(chuàng)新人才思想政治教育的共同途徑。

國內(nèi)關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才的思想政治教育主要集中在三個(gè)方面:在管理體制上予以保障，通過多年實(shí)踐證明，采取成立專門學(xué)院集中教育的模式更有利拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，更有利于教育教學(xué)改革，鑒于此目前省內(nèi)高校如浙江大學(xué)的“竺可楨學(xué)院”、浙江理工大學(xué)的“啟新學(xué)院”等都是學(xué)校為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才而專門成立的榮譽(yù)學(xué)院;在培養(yǎng)模式上，實(shí)行通識(shí)教育和專業(yè)教育有機(jī)融合，即以培育學(xué)生成人為主要目的的通識(shí)教育與以培育學(xué)生成才為主要目的的專業(yè)教育相互滲透、有機(jī)融合，最終使學(xué)生得到全面發(fā)展;在日常的具體策略上，通過主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等多種措施來進(jìn)行思想政治教育。努力提高思想政治教育工作者的素質(zhì)，以教育者的人格魅力教育學(xué)生，并提出“以人為本”是思想政治工作創(chuàng)新的靈魂;“積極求變”是思想政治工作創(chuàng)新的核心。

二、思想政治教育與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題和挑戰(zhàn)

大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有內(nèi)在的一致性。然而，目前在思政教育方面和培養(yǎng)創(chuàng)新人才出現(xiàn)了不相適應(yīng)的局面。

1.思想政治教育發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的要求不一致

傳統(tǒng)的思想政治教育難以滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，一方面，教育內(nèi)容缺乏實(shí)效性，高校思想政治存在政治說教，教學(xué)內(nèi)容不能跟隨快速變遷的社會(huì)發(fā)展而調(diào)整，對(duì)大學(xué)生吸引力不足，不能很好的解決大學(xué)生發(fā)展過程中遇到的思想問題。另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化給大學(xué)生帶來的思想意識(shí)形態(tài)的多元化，使得西方意識(shí)形態(tài)不斷滲透，直接沖擊思想政治教育領(lǐng)域，影響大學(xué)生的思想、情感甚至是價(jià)值取向。而思想政治教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，不管是對(duì)拔尖創(chuàng)新人才還是普通學(xué)生，教育形勢(shì)和內(nèi)容千篇一律，沒有抓住新時(shí)期大學(xué)生的思想發(fā)展特點(diǎn)，更沒有開展針對(duì)性強(qiáng)的思想政治交易。導(dǎo)致大學(xué)生急于求成，急功近利，甚至個(gè)人主義和利益主義逐漸盛行。

2.思想政治教育者的素質(zhì)與拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)要求不一致

一方面，思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)有待提高，自身創(chuàng)新能力欠缺。大學(xué)生思想政治教育中，教師和學(xué)生互為主客體，彼此相互影響。只有具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，但是當(dāng)下的思想政治教育過程顯示出，教師的創(chuàng)新能力受到其觀念的影響和限制。目前，一部分思想政治教育教師由輔導(dǎo)員擔(dān)任，他們自己的素質(zhì)不能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重任。

另一方面，人才隊(duì)伍建設(shè)是培訓(xùn)拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。然而在實(shí)際培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐者和思想政治教育工作者兩支師資隊(duì)伍未能完全整合。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐工作則由教授、博導(dǎo)等專業(yè)教師負(fù)責(zé)，培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。而思想政治教育工作者負(fù)責(zé)思想理論教育，主力軍為輔導(dǎo)員，向?qū)W生傳授和灌輸價(jià)值觀。由此培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才很容易導(dǎo)致一條腿長，一條腿短，兩條腿不能正常走路。所以大學(xué)思想政治教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐工作兩者的成長和發(fā)展離不開雙方的融合，理論和實(shí)踐工作者應(yīng)該相互合作或者合為一體，而不是分裂斷層。

三、思想政治教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有效路徑研究

科學(xué)有效的路徑對(duì)于踐行拔尖創(chuàng)新型人才的思想政治教育，促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的科學(xué)化建程，提高思想政治教育有效性，有著重大的理論意義與實(shí)際價(jià)值。因此，必須探索與尋找科學(xué)有效踐行載體與過程機(jī)制，否則拔尖創(chuàng)新型人才思想政治教育的有效性就成了空中樓閣。

1.樹立創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建科學(xué)的思想政治教育工作內(nèi)容

基于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想政治教育是一切從人出發(fā)，尊重人、理解人、關(guān)心人，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展為目的;強(qiáng)化大學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新人格，磨煉他們的創(chuàng)新意志;整個(gè)過程就是對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“說服、教育、疏導(dǎo)”的過程。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高校思想政治教育必須具有現(xiàn)代觀念意識(shí)和“以人為本”。大學(xué)生年齡在20 歲左右，正是生理和心理變化的最激烈的時(shí)期，他們追求個(gè)性獨(dú)立，渴望成功，自身價(jià)值得到認(rèn)可。然而，此時(shí)也是他們?nèi)松^、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們應(yīng)該遵循以人為本的原則，科學(xué)地認(rèn)識(shí)大學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同個(gè)體實(shí)行有針對(duì)性地思想政治教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情和潛能，并給積極的引導(dǎo)，使其向正確和有效方面發(fā)展，幫助形成正確的價(jià)值觀。

2.建設(shè)一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍，強(qiáng)化導(dǎo)師在思想教育中的作用

高校思想政治教育師資隊(duì)伍是開展高校學(xué)生思想政治教育工作的主體，是培育大學(xué)生的引路人。如果要提高現(xiàn)代高校學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的工作效益，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理和優(yōu)化，最大限度地調(diào)動(dòng)整支隊(duì)伍的積極性、創(chuàng)造性，全面提高整支隊(duì)伍的素質(zhì)水平，加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)師資成才。針對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，高校普遍采用實(shí)施“本科生導(dǎo)師制”，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。而現(xiàn)代高教思想政治教育則要求導(dǎo)師不僅僅是學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人，還應(yīng)該成為思想教育的主力軍，帶領(lǐng)輔導(dǎo)員一起開展思政教育，比如以“研究性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”為小組，定期為大學(xué)生開展形式多樣的課外活動(dòng)，將思想政治隱形教育容于其中。嘗試推行以導(dǎo)師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，其他教師為輔助的雙主一輔體系等，使思想政治教育在促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑更加具化。

3.優(yōu)化拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思想政治教育載體，構(gòu)建有利于拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思想政治教育的環(huán)境

傳統(tǒng)的思想政治教育工作多以理論灌輸、說教方法為主的顯性教育。根據(jù)拔尖創(chuàng)新人才發(fā)展的特點(diǎn)，高校思想政治教育面臨的新情況、新問題和新要求，我們應(yīng)灌輸與滲透相結(jié)合，重視隱性課程建設(shè)。一是利用自媒體信息技術(shù)，構(gòu)筑網(wǎng)上思想政治教育陣地，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力，提高思想政治教育實(shí)效性。充分有效發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校精神文明建設(shè)中的作用。把思想政治教育規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)媒體特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，積極開展網(wǎng)上正面宣傳和正確信息的傳播，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的教育功能和服務(wù)功能、提高網(wǎng)絡(luò)的吸引力，占據(jù)網(wǎng)上教育的主動(dòng)權(quán)，變被動(dòng)防御為主動(dòng)出擊，吸引大學(xué)生的注意力，從而搶占虛擬世界的思想陣地。二是改變思想政治教育活動(dòng)載體。隨著高校辦學(xué)更開放，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容更多樣，形式更靈活，渠道更廣泛。就必須及時(shí)認(rèn)清大學(xué)生群體的發(fā)生的變化，充分利用大學(xué)生活動(dòng)規(guī)律，為思想政治教育服務(wù)。通過組織豐富多彩的虛擬世界的校園活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和形式。要有意識(shí)地將校園特色網(wǎng)站由宣傳型向引導(dǎo)服務(wù)型轉(zhuǎn)變，加大人性化管理力度，充分尊重學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，以平等對(duì)話的姿態(tài)贏得學(xué)生的信任和認(rèn)可。三是打造4G 網(wǎng)絡(luò)下的思想政治教育環(huán)境，使其更具吸引力和感染力，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的效果。在先進(jìn)4G 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，當(dāng)代中國馬克思主義的相關(guān)著作、論述和實(shí)踐素材，都可以便捷地通過互聯(lián)網(wǎng)等廣泛傳播，在學(xué)習(xí)和研討中遇到的任何問題，都能快速的在網(wǎng)絡(luò)上查找到大量資料。網(wǎng)絡(luò)信息量大、資源豐富、傳輸便捷、不受時(shí)間和空間的限制等優(yōu)勢(shì)，極大地拓展了思想政治教育工作的空間，成為開展大學(xué)生思想政治教育的新陣地。利用4G 手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，圖文并茂、聲情融匯、快速傳播、交流便捷，激發(fā)著大學(xué)生的求知欲和想象力，使教育內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，可最大限度地調(diào)動(dòng)青年學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性、自主性和參與性。

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