單士俊
(山東省新泰市第一實驗小學(xué))
合作學(xué)習(xí)實際上是對傳統(tǒng)教學(xué)體制的補(bǔ)充和改革,其有利于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識,鍛煉學(xué)生的合作組織能力以及語言表達(dá)能力。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,值得大力推廣和應(yīng)用。
1.英語語言知識目標(biāo)的確立和設(shè)計
英語語言知識包括語音、語法、詞匯、話題、功能等方面的內(nèi)容,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)該充分考慮這五個方面的內(nèi)容,即是否形成初步的預(yù)感、是否掌握一定的詞匯量、是否了解語法規(guī)則等知識。教授學(xué)生這些方面的知識后,可以對學(xué)生進(jìn)行口語考核或者書面考核,檢查學(xué)生是否已經(jīng)掌握已經(jīng)教授的語言知識。此外,在學(xué)習(xí)新知識時可以運(yùn)用聯(lián)想法找到語言的共通性,便于加強(qiáng)知識的牢固性。例如,在學(xué)習(xí)單詞tiger 時,首先想到Lion is a wild animal,然后推論出Tiger is a wild animal.
2.小學(xué)英語合作教學(xué)目標(biāo)的分析
對小學(xué)英語合作教學(xué)目標(biāo)的分析主要運(yùn)用ABCD 法,即教學(xué)對象(audience)、行為(behavior)、條件(condition)和標(biāo)準(zhǔn)(degree)。以人教版小學(xué)三年級英語Unit1 Hello!為例進(jìn)行分析。
教學(xué)對象:小學(xué)三年級的學(xué)生;行為:說出與人打招呼的英語單詞和句型(如Hello/Hi!I am 等);
條件:在多媒體工具的輔助下進(jìn)行教學(xué);
標(biāo)準(zhǔn):能夠用基本的打招呼用語與人交往,并且能夠運(yùn)用相關(guān)英語單詞和句型。
在英語教學(xué)課堂中,主要的課堂合作學(xué)習(xí)策略有以下兩種:
1.小組競賽法
小組競賽法的具體步驟為,教師傳授知識——分小組討論學(xué)習(xí)——小組競賽——小組認(rèn)可。例如,人教版小學(xué)三年級英語Unit1 Hello!中,教師講授知識后,學(xué)生分為4~6 人一組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),用英語練習(xí)自我介紹;然后進(jìn)行“聽聲音,識朋友”的課堂游戲,教師請幾名學(xué)生到講臺前,其余學(xué)生蒙上眼睛,并讓講臺上的學(xué)生變換語音和名字說“Hello,I am…”,蒙住眼睛的學(xué)生猜是哪位同學(xué)說的話,猜對的學(xué)生為本組得一分,最后,得分最多的小組獲勝,得到相應(yīng)的認(rèn)可和獎勵。
2.讀寫結(jié)合法
讀寫結(jié)合法主要適用于小學(xué)生在英語閱讀和寫作環(huán)節(jié)的運(yùn)用。主要是將閱讀和寫作知識與技巧訓(xùn)練能力結(jié)合在一起。例如,教師可以通過口語測試提高學(xué)生的聽說能力,通過筆試提高學(xué)生的讀寫能力。
這一環(huán)節(jié)主要包括合作任務(wù)設(shè)計與合作情境創(chuàng)設(shè)兩個方面。
1.合作任務(wù)設(shè)計
主要是根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容制定具體的教學(xué)任務(wù),以學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語五年級Unit1 My new teacher 為例制定如下教學(xué)任務(wù):
(1)以小組為單位,讓學(xué)生介紹教師的體貌特征。如:I have a new teacher,he is a tall.
(2)組內(nèi)成員進(jìn)行討論,用英語交流自己最喜歡的教師,并說明原因。
(3)要求學(xué)生來了能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識,即單詞和句型的運(yùn)用。
2.合作情景創(chuàng)設(shè)
首先創(chuàng)建合作小組;然后為小組學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;最后為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有益的心理環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比,合作學(xué)習(xí)模式有更多的實踐機(jī)會,通過小組合作學(xué)習(xí),增加了學(xué)生說練的機(jī)會,將教學(xué)理論和教學(xué)實踐有機(jī)地結(jié)合起來,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在合作學(xué)習(xí)模式中,教師不再是課堂的調(diào)控者,而只是只充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色,學(xué)生成為課堂的主體,教師引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié),真正的把課堂交給學(xué)生,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,從而有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。
在英語課堂上,合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言使用環(huán)境,使得學(xué)生在真實情境中獲取知識,學(xué)生可以體驗到用所學(xué)語言做事的愉悅感,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識的牢固性。
綜上所述,合作學(xué)習(xí)分為很多重要環(huán)節(jié),只有認(rèn)真把控每一個環(huán)節(jié),才能最大限度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)的作用;此外,合作學(xué)習(xí)的理念對于小學(xué)英語教學(xué)有著重要意義和價值,在教學(xué)過程中,運(yùn)用合作教學(xué)理念,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,對學(xué)生的自我成長有很大的幫助作用。
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