宋承武

(丹東市文化藝術(shù)學(xué)校)

中職學(xué)校每年為社會(huì)輸出成千上萬(wàn)的初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。而近年來(lái)，中職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源的復(fù)雜性、學(xué)生素質(zhì)狀況的差異性使得中職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作成為了一項(xiàng)比較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，而中職學(xué)校的班主任則首當(dāng)其沖，擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想政治教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使之成為社會(huì)需要的全面型人才的重任。

一、中職學(xué)校學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，學(xué)生們的世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)都深受社會(huì)變化的影響。總體來(lái)看，社會(huì)的發(fā)展使得中職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，從主體來(lái)看是積極向上的。但是，社會(huì)上的一些消極的因素也在侵蝕著中職學(xué)生，仍有部分學(xué)生存在著這樣或那樣的問(wèn)題。

1.中職生主體積極向上

中職學(xué)校中的學(xué)生大多是十七八歲的年紀(jì)，他們普遍有著一顆善良、單純的心，有著對(duì)知識(shí)、對(duì)真善美、對(duì)未來(lái)的追求與渴求。作為“90 后”的他們，從小生活富足、思維活躍、獨(dú)立創(chuàng)新、富有個(gè)性。整體來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生都有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神與民族自豪感，都有著努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、力爭(zhēng)上游的決心。

2.中職生個(gè)別存在問(wèn)題

中職學(xué)校招收的對(duì)象是初中畢業(yè)生，他們大都是由于中考成績(jī)不理想而落榜，或者是由于家境貧寒無(wú)法繼續(xù)上高中甚至大學(xué)而選擇中職教育學(xué)校去學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的學(xué)生。這些同學(xué)普遍缺乏自我約束力，他們學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不遵從老師的管教，甚至有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃課、打架、抽煙、酗酒等不良現(xiàn)象。

二、中職生出現(xiàn)思想政治素質(zhì)偏差的原因

1.內(nèi)在因素

內(nèi)在因素即學(xué)生自身的因素。由于中職教育學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)處于十七八歲，在心理上他們還未完全成熟，正是一系列心理問(wèn)題的多發(fā)時(shí)期。在這一時(shí)期，他們情緒易變、叛逆，不了解父母、老師的良苦用心，無(wú)法對(duì)自己形成比較全面正確的認(rèn)識(shí)。這均是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思想政治素質(zhì)偏差的原因。

2.外在因素

外在因素主要有家庭、學(xué)校以及社會(huì)三方面的因素。

(1)家庭因素。由于我國(guó)計(jì)劃生育的限制，目前，大部分學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，從小到大深受父母的寵愛(ài)，這使得他們好吃懶做、時(shí)刻以自我為中心、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、缺少抗壓抗挫的能力。有些中職學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)由于受教育的程度不高，并不是很關(guān)心孩子的思想政治教育工作。同時(shí)，有些單親家庭的孩子由于缺乏父愛(ài)、母愛(ài)，在一定程度上還存在著心理問(wèn)題，甚至?xí)?duì)一些道德規(guī)范產(chǎn)生懷疑。

(2)學(xué)校因素。雖然目前，我國(guó)大力倡導(dǎo)教育體制改革，但是，“用分?jǐn)?shù)說(shuō)話(huà)”一直都是教育的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)好的學(xué)生深受老師的喜愛(ài)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生只能坐在教室的角落里“自生自滅”。由于中職教育學(xué)校的學(xué)生大多是中考落榜者，可想而知，在初中時(shí)期的他們大多是被老師忽視的一份子，這在一定程度上對(duì)他們的心靈上造成了傷害，導(dǎo)致他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上進(jìn)心。

(3)社會(huì)因素。社會(huì)是一個(gè)花花世界，對(duì)于世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)還未完全形成的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是極易受到影響的。

三、班主任該如何做好中職生思想政治教育工作

1.嚴(yán)于律己，樹(shù)立榜樣

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心力量，是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在學(xué)生教育管理的過(guò)程中起到了十分重要的作用。班主任的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是具有深遠(yuǎn)意義的。因此，作為一名合格的班主任，要做到嚴(yán)于律己，要“言必行，行必果”，為同學(xué)們樹(shù)立榜樣。

2.定位角色，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

作為與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生的班主任，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，扮演好自己的角色。首先，班主任是學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行者和貫徹者。要充分發(fā)揮總領(lǐng)全局的作用，積極帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)校布置和下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。其次，班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任要明確職責(zé)，制定管理目標(biāo)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，健全班級(jí)規(guī)章制度與管理機(jī)制，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想政治工作，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理和自我約束的意識(shí)，更能加深學(xué)生與班主任之間的師生情。

同時(shí)，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。如，班主任應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等有助于開(kāi)展學(xué)生工作的學(xué)科，有了這些理論知識(shí)基礎(chǔ)，班主任才能針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，找出他們思想政治教育學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在與興趣點(diǎn)，做到“對(duì)癥下藥，藥到病除”。

3.加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、道德規(guī)范教育

思想政治教育中最重要的部分便是愛(ài)國(guó)主義、道德規(guī)范的教育。而針對(duì)學(xué)生年輕、富有活力與激情這一特點(diǎn)，可以多組織一些文娛、體育或者有意義的社會(huì)活動(dòng)。例如，在“九?一八”進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在“母親節(jié)、父親節(jié)”進(jìn)行傳統(tǒng)的倫理孝道教育，等等。這種思想政治教育形式即形象又生動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)，了解社會(huì)，形成正確的價(jià)值定位。

4.引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)劃未來(lái)

中等職業(yè)學(xué)校的班主任最重要的一項(xiàng)任務(wù)就是要充分了解和認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，明確自己的愛(ài)好，確立未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生明白自己想做什么，能做什么更重要的是現(xiàn)在應(yīng)該做什么，為他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)以及未來(lái)步入社會(huì)點(diǎn)亮明燈。

中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)直接步入工作崗位，所以說(shuō)中職學(xué)校的教育是他們接受的最后一次完整的系統(tǒng)性學(xué)校教育，這其中思想政治教育尤為重要，這關(guān)系到學(xué)生在未來(lái)能否成為一名合格的勞動(dòng)者。因此，作為中職學(xué)校的班主任，應(yīng)該充分意識(shí)到學(xué)生思想政治教育的重要性，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

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