管學(xué)剛

(河北省衡水市濱湖新區(qū)彭杜中心校)

新課標(biāo)將“進(jìn)行思想品德教育”放到一個(gè)十分重要的地位，并指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育功能的滲透不是一個(gè)可有可無(wú)的軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。那么如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育教育?

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的進(jìn)行德育滲透教育

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)生自身形成一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。從學(xué)生入學(xué)起，就要重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，教師要采用適合學(xué)生心理發(fā)展水平的生動(dòng)的方式。把學(xué)習(xí)目的與生活目的教育聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活的廣泛應(yīng)用和作用，引導(dǎo)學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大參加社會(huì)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)成為他們的內(nèi)部需要。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透教育

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于日常生活應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，攝取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透愛國(guó)教育及思想品德教育。生活世界是蘊(yùn)含豐富價(jià)值和意義的世界，是道德根植其中的深深沃土。我們要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，就要直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生在生活中得到具體的豐富的德育訓(xùn)練，并在這種訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生道德智慧。通過活生生的社會(huì)生活，教育啟迪學(xué)生，并使學(xué)生自覺的用科學(xué)的方法思考生活、創(chuàng)新生活、生活化道德規(guī)范，最終實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

三、在數(shù)學(xué)習(xí)慣上下功夫，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生理性精神的培育是其德育功能的一個(gè)重要方面，它是一種理性的德育功能。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、思維高度抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)中一些概念的界定、法則的運(yùn)用、結(jié)果的驗(yàn)證都有相當(dāng)嚴(yán)格的要求和規(guī)定，稍有疏忽往往會(huì)使解題過程前功盡棄。很多數(shù)學(xué)問題的求解常常要為一個(gè)符號(hào)的確定，一個(gè)式子的建立，一個(gè)輔助平面的做出絞盡腦汁。這就使某些意志薄弱者望而卻步，因而教師在用科學(xué)的教學(xué)方法優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也應(yīng)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，樹立不怕困難勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，培育堅(jiān)忍不拔的意志。在解題的實(shí)踐中養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍、不懈探索的科學(xué)態(tài)度。作為教師，必須在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要切實(shí)注意并發(fā)掘教材所蘊(yùn)涵的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)地、恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。那種認(rèn)為數(shù)學(xué)是屬于自然科學(xué)范疇，思想教育與此無(wú)關(guān);認(rèn)為自然科學(xué)本身就含有豐富的辯證唯物主義思相內(nèi)容，教學(xué)中就能灌輸這方面思想的消極態(tài)度是不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的。任何脫離數(shù)學(xué)教學(xué)、牽強(qiáng)附會(huì)、穿靴戴帽的教育教法都是不利于思想教育目的、都會(huì)削弱基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育重在滲透。

四、遵循學(xué)生心理特征，恰當(dāng)運(yùn)用方法滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生心理出發(fā)，找到合適的方法，做到真正激起學(xué)生的心理認(rèn)同，在潛移默化中使學(xué)生受到德育的熏陶，實(shí)現(xiàn)育人的本質(zhì)。

1.實(shí)例滲透法

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)辯證唯物主義觀點(diǎn)的內(nèi)容很多，這就需要教師在課堂教學(xué)中，緊緊抓住“滲透點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)“滲透點(diǎn)”可以是一詞一句、一題一例，也可以是一個(gè)教學(xué)過程。

例如，推倒“三角形的面積計(jì)算公式”時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手操作:用一個(gè)或兩個(gè)完全一樣的三角形通過割、拼的方法轉(zhuǎn)化為平行四邊形，再通過觀察比較:以拼成的平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系，最后歸納出三角形的面積公式。與此同時(shí)，學(xué)生受到了聯(lián)系、比較、轉(zhuǎn)化等辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

例如，利用三角形穩(wěn)定性特點(diǎn)應(yīng)用于房屋人字架、自行車的車架;利用平行四邊形可變性特點(diǎn)應(yīng)用與活動(dòng)的車門、商店門;運(yùn)用比例分配知識(shí)調(diào)配藥液、混凝土等等。還可以介紹華羅庚等數(shù)學(xué)家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)中卓越貢獻(xiàn)的事例，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為振興中華而拼搏的責(zé)任感，把遠(yuǎn)大的理想與現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)。

2.競(jìng)賽訓(xùn)練法

利用兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、榮譽(yù)心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。如為發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行冠軍賽、速算賽或搶答賽等活動(dòng);為讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、說(shuō)話完整、書寫清楚等習(xí)慣，可定期組織“比誰(shuí)聽課最認(rèn)真”“比誰(shuí)回答問題最完整”“比誰(shuí)的作業(yè)最清楚”的三比活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)到成功的快樂感，增強(qiáng)自信心，提高自覺性和自制力。

五、重視數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，充分挖掘教材中德育因素進(jìn)行德育滲透

近年來(lái)，在數(shù)學(xué)課程中重視數(shù)學(xué)文化價(jià)值已形成共識(shí)，教材力求反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，反映數(shù)學(xué)在人類社會(huì)進(jìn)步、人類文明發(fā)展中的作用。反映社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。教材中“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”“你知道嗎”等欄目提供給學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)在歷史上、文化上和現(xiàn)實(shí)世界中的作用的實(shí)例，在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B我國(guó)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類進(jìn)步中的作用，同時(shí)感受我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教材的問題、習(xí)題、注釋中，還有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深入挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師只要做有心人，不斷的提高自身修養(yǎng)，研究學(xué)生思想品德狀況，抓好德育滲透點(diǎn)，明確內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)找好方法，就能在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的思想品德水平。