◆王亞清

(四平農(nóng)村成人高等?？茖W校)

會計準則在會計基本假設、會計要素、會計計量屬性等方面有了新的特色和改革，伴隨著與時俱進的時代口號，會計準則要求會計人員打破傳統(tǒng)的思維習慣，具有更高的職業(yè)判斷能力，這與國內的快速發(fā)展現(xiàn)狀相適應。為了適應會計準則要求，會計專業(yè)的教師們也需要轉變會計學教學方法，通過改變教學方式，以更好的教學效果和質量提升學生的社會競爭力，為祖國的會計行業(yè)源源不斷的輸入人才。

一、會計準則給教學帶來的影響

1.影響教師的教學過程

在全球經(jīng)濟一體化的推動下，我國的會計準則也實現(xiàn)了趨同，如果教師們還是沿用原來的會計準則進行教學的話，就會使得學生不能深入的了解到學科的內涵，對會計學科的變化知之不深或不甚知之，甚至在面臨就業(yè)時，難以適應工作或者需要花費更多的時間去適應工作。在我國傳統(tǒng)的教學方式大多是講授填鴨式教學，而且面對眾多的學生只能采取大班授課，這樣導致學習效率低，老師也不能夠更深入的了解每一位學生的學習情況，完全不利于學生的專業(yè)學習，在這種狀況下要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才無疑是有相當大的難度。目前也有一些較前沿的有思想的教師采用案例教學方式授課，問題在于案例的收集難度很大，并且對教師的教學水平要求較高。其中案例收集難度大源于我國許多企業(yè)對會計材料實施嚴格保密制度。

2.影響對學生動手能力的培養(yǎng)

關于會計教學，一般是包括理論教學和實踐教學兩個階段。就我國目前的教育狀況來說，一直存在著理論和實踐脫節(jié)的問題，學生們在學校知道如何有效利用數(shù)據(jù)進行編制表格，一旦進入企業(yè)開始進行實際操作時，卻不知道如何有效地利用企業(yè)數(shù)據(jù)解決問題。根據(jù)會計準則，光憑借理論知識，沒有良好的動手操作能力是無法讓企業(yè)長遠發(fā)展的。而學生這一能力的缺乏不僅跟老師的教學方法有關，還可能是跟缺乏會計實驗資源有關，如果學校的教學實驗環(huán)境落后，跟不上實際情況的話，學生們是無法了解實際的會計相關知識操作。

3.影響對學生應變能力的培養(yǎng)

長期以來，我國的企業(yè)會計制度對于會計業(yè)務的規(guī)定很具體，對操作性的要求也很高，這就導致了教師在會計教學當中過多的強調業(yè)務核算的重要性，而忽略了對學生應變能力的培養(yǎng)。老師要求學生從會計的科目、賬戶的設置開始就死記硬背，并沒有建立完善的概念框架幫助學生去更好的理解學習會計知識。學生只是在機械被動的記住借、貸方核算內容，每一筆經(jīng)濟業(yè)務的處理方法等，根本無法達到基本的確認、計量、記錄和報告四項基本要求，對會計事項的處理和財務報告的編制缺乏隨機應變的能力。

4.影響對學生專業(yè)素質能力的培養(yǎng)

目前，我國的會計教學大多只重視學生的會計專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽視了專業(yè)素質能力的培養(yǎng)，只靠會計基礎課程的學習來提高學生的專業(yè)素質能力是不可靠的。在企業(yè)當中，一個職員的職業(yè)判斷能力不僅取決于專業(yè)知識水平，還取決于專業(yè)素質，由此可見，專業(yè)素質能力是十分重要的。會計準則中有要求是允許會計人員根據(jù)自己的判斷處理會計業(yè)務，如果不重視專業(yè)素質能力的培養(yǎng)，是不符合會計準則的。

二、面對會計準則采取的對策

1.提高會計專業(yè)教師的綜合素質

作為會計專業(yè)教師所擁有的綜合素質，不僅僅是熟練掌握書本上的理論知識，能夠清楚明白的講解給學生聽，能夠幫助學生解決疑慮，與學生共同進步，還要能夠拓展學生的知識面，提升學生實際處理會計業(yè)務的能力，讓學生與實際接軌，而不只是紙上談兵。會計教師必須與時代同步，這就要求教師能熟悉并把握好會計準則，只有自己把要點吃透弄懂了，才能夠更好的將知識傳遞給學生。教師在進行教案的準備過程中，應該依照會計準則的要求調整課程體系和會計人才培養(yǎng)方案，適當?shù)卦O置布置課程，而不是面面俱到，不僅沒有幫助學生更好的學習，反而加重了學生的學習負擔。另外提倡校方領導組織會計教師到企業(yè)進行參觀、調研，便于老師們更好的了解企業(yè)會計工作的實際操作情況，或者也可以聘請企業(yè)工作人員到學校開展講座，通過講座的形式讓學生們了解企業(yè)實況。

2.提高學生動手能力的訓練

學生的動手能力非一朝一夕之功，而是長期不斷的學習與訓練才能夠達到的。在教育上，筆者提倡“理論與實踐相結合”，而目前的教育模式在理論知識上已經(jīng)讓學生理解的相當深刻了，要想提高學生的動手能力，就必須讓學生按照會計工作程序進行綜合訓練。鼓勵學生參與實習或者利用寒暑假時間開展社會調查，了解各個行業(yè)的會計核算以及經(jīng)濟管理情況。如果想要在課堂內培養(yǎng)學生的動手能力，最便捷的方法就是情景模擬實習了，以模擬企業(yè)主營業(yè)務為主線，采取分崗位操作，從建立賬簿開始一直到完成企業(yè)核算全過程的綜合訓練，分小組的形式完成，要求小組成員輪崗操作。

3.提高學生應變能力的訓練

提高學生的應變能力，需要教師在教學過程中考慮到教學的均衡性，從大樹的主干出發(fā)，不斷的細化枝丫，深入到每一片葉子。幫助學生對所學的知識從整體上有一個認識。每當帶領學生解決完一個難題之后，不斷提醒學生對所學知識進行回顧和反思，這樣可以深化學生對知識點的理解，當學生們看清了問題之間的內在聯(lián)系之后就能以不變應萬變。以后碰到類似的問題，學生便都能迎刃而解了。教師還要善于引導學生進行課后總結，達到舉一反三、觸類旁通的效果，避免形成定式思維。

4.提高學生專業(yè)素質能力的訓練

學生的專業(yè)素質能力包括學生對法制的了解和職業(yè)道德的高低。一個學生具備良好的專業(yè)知識是遠遠不夠的，如果他不懂法律，如果他沒有足夠高的職業(yè)道德操守，那么他一定不能很好的服務于會計這一行業(yè)。筆者認為培養(yǎng)學生的專業(yè)素質能力需要提高學生對專業(yè)的興趣和熱愛程度，讓學生對未來的職業(yè)有一種憧憬和向往。教師在教學過程中應當適時普及法律知識，一個懂法的會計職業(yè)者會降低危害社會的可能性。教師也應當幫助學生們培養(yǎng)職業(yè)道德感。在法制和職業(yè)道德方面都可以通過找到一些實例來進行說明，加強學生對此的印象，從而更好地做到遵守法律，堅守道德底線。

三、結語

在會計準則的要求下，會計專業(yè)教師要學會與時俱進，及時改進教學方法，更好地幫助學生打好扎實的理論基礎，擁有熟練的專業(yè)技能和全面的業(yè)務能力，不與實際脫軌。教師是培養(yǎng)學生各方面能力的引導者，教師的教學方式關系著學生能力的提高，把握學生的身心特點和認知規(guī)律，悉心研究教學教法，使學生在學習會計專業(yè)課程中能夠得心應手，也為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的綜合素質更強的會計人才。

［1］羅林芬.會計準則變更對會計教學的影響［J］.讀書文摘，2014，(10):70.

［2］安春梅，趙興艷.淺談如何培養(yǎng)和提高會計專業(yè)學生的專業(yè)素質［J］.牡丹江醫(yī)學院學報，2014，35(3):136 －137.