◆吳洪華 吳吉敏

(浙江省仙居縣安洲中學(xué))

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟建設(shè)的不斷進步，環(huán)境問題已日益受到世人的矚目。環(huán)境教育也是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育和愛國主義教育的重要組成部分。在初中深入持久地開展環(huán)境教育，可以提高學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生從小樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境倫理觀，并具備良好的環(huán)境素質(zhì)。組織學(xué)生參加有關(guān)環(huán)境教育的實踐活動，能使學(xué)生不斷地開拓視野，獲得生態(tài)與環(huán)境保護的基本知識，提高運用已獲的知識、智力技能、動作技能解決實際問題的能力，能培養(yǎng)良好的環(huán)境倫理與環(huán)境道德觀。

一、組織興趣小組，開展實踐調(diào)查，寓教育于環(huán)保中

學(xué)校開展環(huán)境教育應(yīng)當重視在環(huán)境中進行教育，應(yīng)強調(diào)學(xué)生、教師與環(huán)境之間的關(guān)系。要重視在環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在環(huán)境中真正感受到環(huán)境及環(huán)境問題與他們自身息息相關(guān)，樹立強烈的環(huán)保意識。

營造感官環(huán)境，樹立環(huán)保意識?，F(xiàn)代學(xué)校教育要體現(xiàn)多元化，其中一種手段就是運用多種教學(xué)手段，通過利用錄像、書籍、廣播等媒體，將日常生活中的場景引進課堂，營造強烈的感官環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確對待環(huán)境的觀念。讓學(xué)生了解人口劇增、地球溫度暖化、酸雨、海洋污染、荒漠化等對人類的威脅，臭氧層遭破壞、熱帶森林減少和城市生活造成公害的原因。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)保宣傳教育，學(xué)生們開始有了居安思危的憂患意識，認識到他們的生活不僅有陽光雨露，幸?？鞓?，而嚴峻的環(huán)境問題正威脅著他們未來的生存，學(xué)生們有著緊迫感，開始萌發(fā)了保護環(huán)境的意識。

參與環(huán)保調(diào)查，增強環(huán)保責任感。適當?shù)亟M織學(xué)生參加實踐活動，尤其是要參加與解決當?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問題相關(guān)的活動，從而使學(xué)生增強參與保護環(huán)境的積極性與責任感。環(huán)保興趣小組活動由于不受課程標準的限制，內(nèi)容形式具有選擇性和靈活性，有利于組織學(xué)生參加社會實踐活動，尤其是參加與解決當?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問題相關(guān)的問題，以達到“在環(huán)境中進行教育”的目的。

二、運用多種器材，開展實驗活動，在實驗中進行環(huán)境教育

學(xué)生在老師指導(dǎo)下，運用一定的器材、設(shè)備或其他手段，按照一定的條件與步驟去進行有關(guān)環(huán)境科學(xué)實驗，能獲得知識，培養(yǎng)技能;能得到一定的感性認識，驗證理性知識，使書本知識與實踐相聯(lián)系;能鍛煉觀察力、思考力;能培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)和對待科學(xué)嚴謹求實的精神;增強環(huán)境意識。

學(xué)校周邊一些工廠缺少環(huán)境意識，將一些沒有經(jīng)過處理的工業(yè)廢水直接排入河流，導(dǎo)致水中的銅、鉛的含量超標。針對這一情況，學(xué)校成立了水土栽培實驗小組，進行了模似污染物銅、鉛對蔬菜長影響的對比實驗。以認識銅、鉛超標對蔬菜產(chǎn)生的污染特征，并探討受銅、鉛污染的蔬菜對人體的危害性。老師及時有效地組織學(xué)生利用雙休日時間，共同設(shè)計實驗方案，自力更生制造水培箱，親手翻地或用花盆集土，自己播種、育苗、移植，在學(xué)?；▓@等閑置地建立種植白菜、青菜、蘿卜等水土栽培實驗基地。通過活動，學(xué)生們知道居民對環(huán)保的意識很薄弱，環(huán)境污染、水質(zhì)污染嚴重，也知道我們共同生活的環(huán)境遭受到很大程度的破壞，如果自己不覺醒，家人不提醒，居民不喚醒，我們將會面臨更大、更嚴重的威脅。

三、結(jié)合日常生活，開展個體種養(yǎng)觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保熱情

生物組成的食物鏈，是生物長期適應(yīng)周圍環(huán)境的結(jié)果，人為地干擾其中的任何一個環(huán)節(jié)，都將破壞原有的自然界生物間的平衡。人的生產(chǎn)和生活離不開生物，因此，加強對學(xué)生進行愛護動植物，保護生物的生存環(huán)境意義重大。學(xué)生通過種養(yǎng)一些自己喜歡的好種易養(yǎng)的植物、小動物，并觀察其生長過程，寫成觀察日記，能掌握一些種養(yǎng)知識，發(fā)展觀察力，更重要的是能培養(yǎng)熱愛生物的感情，以達到環(huán)境教育的目的。

例如，開展生物和環(huán)境科學(xué)探索活動，精心組織學(xué)生進行個體的家庭種養(yǎng)觀察活動，就十分有利于保護環(huán)境活動的普及。由學(xué)校統(tǒng)一買回白菜、青菜、蘿卜這幾樣菜種分成小包發(fā)放到每一位學(xué)生手中，要求學(xué)生利用課余時間進行栽種，有條件的學(xué)生可采用不同的水、土栽培，觀察其生長過程，寫成觀察日記。同時，要求有條件的學(xué)生種養(yǎng)一些自己喜歡的花卉和小動物，觀察其生長過程及生活習(xí)性，寫成觀察日記。為了讓學(xué)生們能掌握一些蔬菜的栽種方法，并寫好觀察日記，老師先示范并講解蔬菜栽培的基本要領(lǐng)，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察其生長過程和寫好日記，學(xué)生們的參與熱情很高。

四、結(jié)合學(xué)校校情，開展文明行動，內(nèi)化環(huán)境行為

環(huán)保意識最終應(yīng)體現(xiàn)在環(huán)境保護的自覺行動上。如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如不亂扔垃圾，愛護野生動物和花草樹木，節(jié)約用水，變廢為寶，節(jié)約資源……讓學(xué)生走出學(xué)校，走向社會，到社會中去大力宣傳環(huán)境保護的意義，讓所有的人都行動起來，加入環(huán)境保護的行列，讓每一個學(xué)生自覺的環(huán)保行為都能影響到他的父母和家人，乃至親戚朋友，使學(xué)生所在的社區(qū)掀起環(huán)境保護的熱潮。這樣不僅可以強化學(xué)生的環(huán)保意識和習(xí)慣，而且可帶動整個社會的環(huán)境保護工作深入持久的開展。我們印發(fā)了“家庭環(huán)保行動記錄表”，讓學(xué)生們隨時記錄下自己家里的環(huán)保行為，如節(jié)約用水、用電、用煤氣，降低家庭生活娛樂噪聲，減少并按規(guī)定排放生活垃圾。記錄表的填寫與完成，完全靠學(xué)生的自覺與家長的配合，不是填一天兩天的問題，而是每天都要填寫，每月都要統(tǒng)計，與上個月比較，督促自己與家人做好。

實踐證明，開展實踐調(diào)查、實驗活動、個體種養(yǎng)和文明行動等實踐活動是實施環(huán)境教育的有效途徑。實踐活動的內(nèi)容和形式豐富多樣，培養(yǎng)了學(xué)生保護環(huán)境的意識，讓環(huán)保意識在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

［1］中華人民共和國教育部.初中科學(xué)課程標準(實驗).北京:人民教育出版社，2013.2 －8.

［2］祝懷新.環(huán)境教育論［M］.北京:中國環(huán)境科學(xué)出版社，2002.52－56.

［3］田青.中小學(xué)環(huán)境教育概論［M］.山東:華夏出版社，2005.45－51.