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        借海寄韻 以文化人

        2015-08-15 00:51:35陳世龍
        中國(guó)校外教育 2015年8期
        關(guān)鍵詞:海納海韻海洋

        ◆陳世龍

        (浙江省溫嶺市松門(mén)中學(xué))

        《浙江省深化普通高中課程改革方案》指出:“推進(jìn)高中多樣化和育人模式多樣化,為學(xué)生提供豐富且有特色的課程體系,滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要?!痹谕七M(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展、深化課程改革的過(guò)程中,我校積極參與到改革的進(jìn)程中,提出并實(shí)施海納教育,構(gòu)建海夢(mèng)課程,打造海韻文化。

        一、實(shí)施海納教育,引領(lǐng)特色辦學(xué)

        溫嶺市松門(mén)鎮(zhèn)位處海濱,天風(fēng)海雨常年洗禮,地多鹽堿,山多童濯,故松門(mén)人堅(jiān)忍剛毅,注重積蓄;而東海汪洋,曦照普惠,滋養(yǎng)著松門(mén)人勇立潮頭的拼搏精神、包容開(kāi)放的寬闊胸懷、敢為人先的創(chuàng)新精神。松門(mén)中學(xué)所處區(qū)域海洋資源十分豐富,海洋經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá),海洋文化底蘊(yùn)深厚,為我校的特色發(fā)展提供了豐富便利的教育資源。而且,我校絕大部分學(xué)生在海邊出生和成長(zhǎng),走上就業(yè)崗位后很多學(xué)生要從事與海洋產(chǎn)業(yè)相關(guān)的行業(yè)。黨的十八大報(bào)告指出:“提高海洋資源開(kāi)發(fā)能力,發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì),保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境,堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益,建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)?!被谶@些情況,我校提出以深化課程改革為依托,創(chuàng)新育人模式,實(shí)施“海納教育”。

        根據(jù)《辭?!返尼屃x,“海納”有兩層意思,一是喻容受量大?!段倪x·袁宏〈三國(guó)名臣序贊〉》:“形器不存,方寸海納?!崩钪芎沧?“方寸之心,如海之納百川也。言其包含廣也?!倍侵^廣泛采納。唐代陸贄《興元論續(xù)從賊中赴行在官等狀》:“輟沐吐哺,虛襟坦懷;海納風(fēng)行,不疑不滯。”

        所謂海納教育,是秉持“如海納川”的教育理念,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;“借海勵(lì)志”,以培養(yǎng)“志氣、大氣、靈氣”的優(yōu)秀人才為目標(biāo);“依海啟智”,利用海洋資源,把開(kāi)發(fā)與實(shí)施海洋課程作為重要的教育內(nèi)容,滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要;“親海自行”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我完善為主的學(xué)習(xí)方式,從而促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的教育模式。

        二、打造海韻文化,優(yōu)化育人目標(biāo)

        “學(xué)校文化是特色學(xué)校建設(shè)的核心和精髓所在,學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在文化,它能直接反映出學(xué)校的精神內(nèi)核與教育風(fēng)貌?!睂W(xué)校文化精神的培育、提煉、建設(shè),要尋求“傳統(tǒng)、本土、現(xiàn)代”的最佳結(jié)合點(diǎn),一方面,要繼承學(xué)校歷史傳統(tǒng),以有利于未來(lái)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),從傳統(tǒng)中淘漉揚(yáng)棄;另一方面,要立足本土,接收社會(huì)文化尤其是地域文化在校園內(nèi)的投射。

        我校已有近六十年的辦學(xué)歷史,學(xué)校文化建設(shè)逐步受到重視,形成了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),文化積淀比較深厚。近兩年多來(lái),在我校推進(jìn)海納教育特色化辦學(xué)的過(guò)程,汲取海洋元素和海洋精神,以建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為核心,以優(yōu)化美化校園物質(zhì)環(huán)境為基礎(chǔ),以豐富多彩的課程文化為載體,積極打造包容、創(chuàng)新、奮進(jìn)、富有生機(jī)和活力的海韻文化,形成深厚的海韻文化氛圍,借海寄韻,以文化人,讓學(xué)生感受海韻文化的熏陶。

        海韻文化的建設(shè),作為我校海納教育的載體,真正的目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。學(xué)校成長(zhǎng)的核心是人的成長(zhǎng),所以,海韻文化也聚焦在人的發(fā)展上。從這一目的出發(fā),打造海韻文化,使其成為真正有效的載體。我們積極探索這種學(xué)校本位文化的模式,從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面加以構(gòu)建,使之具象化、具有可操作性,達(dá)到內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一,顯性與隱性互補(bǔ),相互襯托,從而提升海韻文化的品位。因此,我校海韻文化建設(shè)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)具有“志氣、靈氣、大氣”的優(yōu)秀高中畢業(yè)生。

        志氣:海闊天空,志存高遠(yuǎn)。志氣就是學(xué)生應(yīng)具有崇高的理想、敦誠(chéng)的品質(zhì),勤于拼搏,重于進(jìn)取。

        靈氣:海蘊(yùn)靈慧,智者樂(lè)水。靈氣就是學(xué)生應(yīng)追求豐厚的學(xué)養(yǎng)、出眾的能力,勤于思考,善于實(shí)踐。

        大氣:海納百川,有容乃大,大氣就是學(xué)生應(yīng)具有包容的胸襟、開(kāi)放的心態(tài),敢于創(chuàng)新,勇于超越。

        三、構(gòu)建海夢(mèng)課程,豐潤(rùn)學(xué)校文化

        “特色學(xué)校建設(shè),課程是主載體。沒(méi)有好的課程設(shè)計(jì)和有效的課程實(shí)踐,就沒(méi)有學(xué)校教育的高質(zhì)量,更談不上建設(shè)有品位的特色學(xué)校。特色學(xué)校的發(fā)展必須通過(guò)特色課程的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)?!币屛幕?rùn)每一位師生的心靈,讓文化發(fā)揮整合和導(dǎo)向功能,使文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn),就必須從整體上高甌建瓴地梳理學(xué)校的各種課程資源,建構(gòu)獨(dú)具特色的校本課程體系。我校堅(jiān)持“海納百川、揚(yáng)帆濟(jì)遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念,以培養(yǎng)“志氣、靈氣、大氣”的優(yōu)秀高中畢業(yè)生為目標(biāo),著眼于學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展,整合多元化課程資源特別是利用豐富的海洋課程資源,構(gòu)建了“海夢(mèng)”校本課程體系,促進(jìn)海韻文化建設(shè)。

        (一)國(guó)家課程和校本課程融合。國(guó)家課程是自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程,它關(guān)注學(xué)生共性的基本要求,具有權(quán)威性、多樣性、強(qiáng)制性。但因其自身的特點(diǎn)與局限,不可能充分考慮各地方各學(xué)校的實(shí)際,也不可能照顧眾多學(xué)習(xí)者的認(rèn)知背景及其學(xué)習(xí)特點(diǎn),更無(wú)力在學(xué)法指導(dǎo)與策略教學(xué)方面采取相應(yīng)的有針對(duì)性的措施。作為彌補(bǔ)國(guó)家課程缺陷的校本課程,立足于國(guó)家新課程改革精神,能夠著力于區(qū)域性和個(gè)性的基本要求,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生的個(gè)性需要和自身?yè)碛械慕逃Y源,開(kāi)發(fā)具有本校特色的課程,更具地方特色,更能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)。

        我校著眼于學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展,構(gòu)建了由道德人格類、知識(shí)能力類、技藝創(chuàng)新類等三大類課程組成的“海夢(mèng)”校本特色課程結(jié)構(gòu)。

        道德人格類課程:主要涵蓋生命生活、生涯規(guī)劃、文化視野等三個(gè)領(lǐng)域與層級(jí),涉及生存教育等九個(gè)課程群,通過(guò)專題教育、人生規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)、心理健康教育等,幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生命生活及生涯規(guī)劃的正確態(tài)度,拓寬文化視野與思維,培養(yǎng)健全的人格,養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng),提升生命生活的質(zhì)量,樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想以及為實(shí)現(xiàn)理想而科學(xué)規(guī)劃、頑強(qiáng)拼搏。

        知識(shí)能力類課程:主要涵蓋基礎(chǔ)夯實(shí)、拓展延伸、專題探究等三個(gè)領(lǐng)域與層級(jí),涉及語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與科學(xué)、人文與社會(huì)等課程群,通過(guò)轉(zhuǎn)變育人模式與教學(xué)組織形式,采取合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等靈活多變的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)力基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,掌握科學(xué)的思維方法,勤于思考,善于探究。

        技藝創(chuàng)新類課程:主要涵蓋技術(shù)技能、個(gè)性塑造、創(chuàng)作創(chuàng)造等三個(gè)領(lǐng)域與層級(jí),涉及通用技術(shù)等九個(gè)課程群,通過(guò)技術(shù)藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等,幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)的技術(shù)技能、養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng),形成包容與民主的心態(tài),在感興趣和有所特長(zhǎng)的領(lǐng)域力去積極創(chuàng)造,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

        (二)顯性課程與隱性課程結(jié)合。顯性課程是正式列入教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)活動(dòng),是有形的具體的、看得見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng);隱性課程則是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期的或非計(jì)劃的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度等。顯性課程和隱性課程互動(dòng)互補(bǔ),共同構(gòu)成了完整的課程體系,在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。隱顯性課程之間的有效結(jié)合,可充分發(fā)揮隱性課程的積極作用,提升顯性課程的教育教學(xué)效果。隱性課程與顯性課程相互襯托、相互滲透,形成深厚的海韻文化氛圍。

        1.在隱性課程中體現(xiàn)、深化顯性課程。校園文化建設(shè)中,我們系統(tǒng)地對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì),如“海納·礪行·寸積·日新”八字校訓(xùn),“立潮樓”“授漁樓”“競(jìng)帆樓”“濟(jì)航樓”“犁海樓”“明源樓”等校園建筑命名,世界著名航海家、中國(guó)著名島嶼、溫嶺海洋民俗風(fēng)情為題材的廊道展板,“海之韻”主題墻繪,海客居、潮音室、知魚(yú)坊等海洋主題展館和創(chuàng)作室的建設(shè)等,我們希望通過(guò)這一系列海韻文化建設(shè),讓師生感受學(xué)校海納文化的博大精深,從而增強(qiáng)空間環(huán)境的育人性和導(dǎo)向性,實(shí)現(xiàn)校園中潛在教育因素的場(chǎng)效應(yīng)。同時(shí)多途徑、多渠道深化學(xué)校精神文化內(nèi)涵,如教風(fēng)學(xué)風(fēng)的重新闡釋,仁山講壇、《積谷》??膭?chuàng)辦、校園網(wǎng)的重新設(shè)計(jì)、微信微博的發(fā)布等,努力構(gòu)建富有個(gè)性的海韻校園文化,給學(xué)生以潛移默化的影響,這些都體現(xiàn)了我校對(duì)人才培養(yǎng)的思考和理解。

        2.在顯性課程中滲透、輻射隱性課程?!昂?mèng)”校本課程體系緊緊圍繞著“海納教育”特色化辦學(xué)理念和“三氣”育人目標(biāo)而建構(gòu),分為道德人格類、知識(shí)能力類、技藝創(chuàng)新類三大類課程。三類課程互相支撐,相互融合,在兼容互動(dòng)中達(dá)成“志氣、靈氣、大氣”的課程育人目標(biāo)。道德人格類課程關(guān)注生命生活、生涯規(guī)劃、文化視野,主要指向培養(yǎng)學(xué)生的“志氣”,即“志存高遠(yuǎn)”“意志堅(jiān)韌”,幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生命生活及生涯規(guī)劃的正確態(tài)度。知識(shí)能力類課程主要涵蓋基礎(chǔ)夯實(shí)、拓展延伸、專題探究三個(gè)領(lǐng)域與層級(jí),主要指向培養(yǎng)學(xué)生的“靈氣”,即“學(xué)力堅(jiān)實(shí)”“思維靈動(dòng)”,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的思維方法。在國(guó)家課程校本化中,加強(qiáng)了海洋知識(shí)的挖掘和融入。技藝創(chuàng)新類課程涵蓋技術(shù)技能、個(gè)性塑造、創(chuàng)作創(chuàng)造三個(gè)領(lǐng)域與層級(jí),主要指向培養(yǎng)學(xué)生的“大氣”,即“氣度寬宏”“實(shí)踐創(chuàng)新”,使學(xué)生在多樣化的判斷與選擇中塑造個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

        (三)校內(nèi)課程與校外課程整合。新課程改革的理念之一是追求課程綜合化,注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)及日常生活的整合。毫無(wú)疑問(wèn),要達(dá)到上述教育目標(biāo),僅靠校內(nèi)課程資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須開(kāi)拓學(xué)生課外學(xué)習(xí)的天地,挖掘校外資源,多樣化地開(kāi)發(fā)課程資源,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源和校外教育資源的整合和優(yōu)化。

        學(xué)校積極尋求其他企事業(yè)單位、大專院校、職業(yè)學(xué)校的支持和幫助,與浙江海之味水產(chǎn)有限公司、溫嶺市海事處等單位簽訂合作協(xié)議,利用校外的人力、物力、環(huán)境等課程資源,開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)豐富多彩的校本課程,保證教育目標(biāo)的有效達(dá)成。

        1.百川入海。將學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所從課堂走向社區(qū)、走向社會(huì),學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體從教科書(shū)轉(zhuǎn)身豐富多彩的地域文化和社會(huì)生活實(shí)際。我們充分利用區(qū)域的海洋資源優(yōu)勢(shì),與校外合作單位商定協(xié)作項(xiàng)目,開(kāi)展深度合作,開(kāi)設(shè)職業(yè)技能課程,加強(qiáng)海洋類特色課程群建設(shè),將教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,提高教育的實(shí)效性。組織“凈灘活動(dòng)”“海塘植樹(shù)”“漁業(yè)資源調(diào)查”等海洋主題社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)海洋保護(hù)意識(shí),提高綜合素質(zhì)。

        2.開(kāi)源引流。充分發(fā)揮社會(huì)各界力量,與相關(guān)企業(yè)、政府部門(mén)等單位開(kāi)展一系列的共建活動(dòng),聘請(qǐng)海洋行業(yè)專家、工程師、藝術(shù)家為學(xué)校兼職教師,為學(xué)生開(kāi)設(shè)選修課和講座,加強(qiáng)對(duì)海洋認(rèn)識(shí)與省思、海洋利用與保護(hù)、海洋理解與欣賞的教育,為學(xué)生的個(gè)性塑造和技能發(fā)展提供了廣闊的空間。

        總之,文化是辦學(xué)之魂,特色學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)質(zhì)是在強(qiáng)調(diào)學(xué)校自主發(fā)展的基礎(chǔ)上,立足于學(xué)校自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),不斷更新與建構(gòu)能夠展現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特風(fēng)貌的學(xué)校文化的過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)校自主發(fā)展是關(guān)鍵,學(xué)校文化創(chuàng)建是核心。我校充分利用海洋課程資源的優(yōu)勢(shì),以海夢(mèng)課程開(kāi)發(fā)為主要載體,有效地推動(dòng)了海韻文化建設(shè),海韻文化逐漸在我校師生中扎根、綻放,我校教師自主開(kāi)發(fā)的《東海海洋物產(chǎn)》等28 門(mén)海洋類選修課程評(píng)為省市精品課程,我校學(xué)生負(fù)責(zé)的《松門(mén)中學(xué)海洋類選修課程開(kāi)發(fā)的調(diào)查研究》等4 項(xiàng)成果獲浙江省優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng),《中國(guó)海洋報(bào)》《浙江教育報(bào)》等多家媒體都已對(duì)我校課程開(kāi)發(fā)、文化建設(shè)的特色化發(fā)展思路及取得的成效進(jìn)行了報(bào)道,在本區(qū)域產(chǎn)生了較大的影響力,受到社會(huì)各界的關(guān)注和認(rèn)可。

        [1]劉紅.論農(nóng)村普通高中的特色學(xué)校建設(shè)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001,(18):188 -189.

        [2]劉璇.特色學(xué)校發(fā)展必須通過(guò)特色課程建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)[J].上海教育,2014,(2):54.

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