李琴

(河南省工業(yè)設計學校，鄭州450002)

河南省經(jīng)過職教攻堅工程的5年建設，中等職業(yè)學?；A能力大為改觀，2014年河南省又啟動了職教攻堅二期工程，二期工程主要針對中職內(nèi)涵建設，信息化建設是中職內(nèi)涵建設的重要組成部分，對中職內(nèi)涵發(fā)展能夠起到中樞和神經(jīng)的作用，為此，筆者對我省中職信息化建設現(xiàn)狀、存在的問題和建設需求，規(guī)范中數(shù)字校園的實施，推動職教信息化良性發(fā)展開展了初步的研究。

一、研究方式是

筆者采取查閱文件政策、實地調(diào)研的方式為研究獲取第一手信息資料，并結合國內(nèi)有關研究分析信息資料，提出政策建議。因此，高質(zhì)量的調(diào)研成為本研究能否取得有效資料并取得研究成果的關鍵，對于本次調(diào)研，筆者按以下方式進行：

1.確定調(diào)研內(nèi)容

信息化管理制度建設及人員保障；信息化環(huán)境及基礎設施建設情況，含教育信息化投入情況、校園網(wǎng)建設及應用水平等；數(shù)字資源建設及應用情況，含教學資源的建設和應用情況等；信息化應用服務建設情況，含信息化基礎應用情況、支持水平、管理水平等。

2.選取調(diào)研對象

3.組織調(diào)研團隊

筆者邀請了省內(nèi)教育研究領域的學者部分教育學研究生組成了10人的調(diào)研團隊，利用一周時間，對上述對象進行了調(diào)研，掌握了符合預期數(shù)量和質(zhì)量的調(diào)研材料。

二、中職學校教育信息化現(xiàn)狀

根據(jù)筆者對調(diào)研及座談所獲信息進行分析，目前，我省中職學校信息化建設主要有如下特點：

1.中職學校信息化工作普遍不受重視

中職學校的信息化工作受不受重視，主要看政策層面的支持與引導，查閱我省教育行政部門的有關政策文件發(fā)現(xiàn)，涉及中職學校信息化建設方面的極少，有財政支持的項目更是鳳毛麟角，與高校、基礎教育的信息化建設差距甚大。調(diào)研中僅有80%左右的學校將信息化建設列為“一把手工程”，有專業(yè)技術人員負責信息化工作的僅占80%左右，學校設立組織健全的專門機構管理實施信息化工作的只占64%。制度是信息化建設工作有效推進的保障，但我們通過調(diào)研統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)制定的相關的規(guī)章制度和管理辦法中，占比最高的不超過25%，分別是制定有“網(wǎng)絡建設和使用方面的管理制度”的占22%，制定有“機房管理制度”的占23%，制定有“信息化設備使用、維護相關的制度和管理辦法”的占21%，其他相關制度建設嚴重缺失。信息化建設工作需要一定的經(jīng)濟條件做基礎，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近五年內(nèi)，學校在信息化建設方面的投入資金超過20萬的僅僅占20%。通過以上分析來看，中職學校無論從政策層面、資源投入層面，還是從政府、學校層面來看，都普遍不受重視。

2.全省中職學校教育信息化發(fā)展不均

全省中職學校教育信息化發(fā)展嚴重不均，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是就近五年資金投入量來看，累計五年投入在10萬及以下的占57%，兩極分化比較嚴重；二是就基礎設施情況來看，網(wǎng)絡出口帶寬100 Mbps（包括 100Mbps）以上的占 37%，50Mpbs（不包括50Mbps）以下的占51%；全省中職學校網(wǎng)站擁有覆蓋率偏低，通過技術手段檢測了全省中等職業(yè)學校的門戶網(wǎng)站，省屬學校擁有網(wǎng)站比率為64.5%，省轄市和省直管縣（市）所屬學校擁有網(wǎng)站的比率僅為39.7%；同時，省屬學校與市縣屬學校差距明顯，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)差距明顯。

3.中職學校教育信息化理念缺失

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近80%以上的學校主管領導沒有參加過信息化方面的培訓，五年內(nèi)參加各級各類信息技術培訓的教師數(shù)占比在50%以下的學校達67%。長期中職學校的發(fā)展不受重視，特別是信息化程度嚴重偏低造成了整體信息化理念的缺失比較嚴重。

4.信息化應用服務建設水平低

從調(diào)研結果看，調(diào)研學校的信息化應用服務存在多方面的問題。如應用層次僅僅停留在教學內(nèi)容的展示上，沒有體現(xiàn)信息技術與課程深度融合的實質(zhì)性內(nèi)涵；應用方法簡單，沒有發(fā)揮出信息技術在創(chuàng)設教學情景、激發(fā)學生學習積極性、引導學生探究學習和研究學習方面的獨特作用；應用模式單一，不能根據(jù)不同對象做出相應的調(diào)整和變化；應用過程模式化，過于模式化的多媒體教學未必能取得好的效果；應用特色也不明顯，信息技術在職業(yè)教育中的應用照搬普通教育的應用策略，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育信息化的特點。

三、存在問題的原因分析

此次調(diào)研數(shù)據(jù)來自全省5個市縣20多所學校，這些代表著不同的發(fā)展層次，從中可以管窺影響當前我省中職學校信息化建設的原因。

1.資金投入不足、不均衡

中職學校的工作重心大部分放在招生與就業(yè)上，有限的資金投入也都放在校舍和基本實驗設備投資上，用于信息化建設的資金極其有限。大部分中職學校信息化設施基本停留在一般的機房建設層面上，稍好些的最多在校園網(wǎng)建設有少量投入，但對于信息化教學資源、專業(yè)信息化設備、電子圖書館等的建設幾乎是空白。同時，還存在著地區(qū)間、學校間投入的不均衡問題，學校間的信息化水平差距過大。

2.教育信息化保障體系不夠健全

職業(yè)教育信息化不僅是學校的問題，還涉及很多影響因素，政策的支持程度、管理的水平層次、評價的科學依據(jù)、信息化標準的制定等都是保障職業(yè)教育信息化有效進行的重要條件。目前，我省乃至全國中職教育信息化相關政策、法規(guī)和標準、評價體系等都還不夠完善，直接影響著職業(yè)教育信息化的進一步發(fā)展。

3.缺乏統(tǒng)一標準

目前，除了國家統(tǒng)一的資源庫建設行為外，各個省市也建立了不同的教育信息寬帶網(wǎng)，教育信息庫等，種類繁雜，數(shù)量眾多，但是真正能切合中職教師教學實際情況，能為教師所用的資源卻很少，亟需出臺有關建設標準或統(tǒng)一平臺規(guī)范。

四、中職教育信息化建設的建議

1.構建中職學校教育信息化公共服務平臺

建議依據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》要求，加大中職學校信息化專項經(jīng)費投入，統(tǒng)一規(guī)劃建設省級中職教育信息化公共服務平臺，推動信息化建設工作服務能力。

2.建立應用信息技術的新機制

通過強化實踐指導、提供優(yōu)質(zhì)資源、建立網(wǎng)絡應用服務平臺、實行技能決賽等形式促進教師在日常教學中主動應用信息技術，推動信息技術與學科教學的常態(tài)化融合。

3.加強資源整合

整合政府、企業(yè)與學校的各方資源，為校企合作開展教育信息化活動提供便利，為企業(yè)支持下的基于信息技術環(huán)境的實踐教學提供條件，推進中職學校教育信息化建設工作。

4.逐漸彌合區(qū)間、校間差距

由于各市、各學?；緱l件方面的巨大差異，在實施信息化建設時，必須對較發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)做區(qū)別規(guī)劃與要求，同時為處于較低發(fā)展階段的學校和教師提供傾斜性項目支持。

[1]張健，秦曉輝.中等職業(yè)學校信息化建設的實踐與探索[J].教育信息技術.2010.

[2]中職院校信息化建設信息標準分析設計-職業(yè)-2012(24).

[3]區(qū)域推進中等職業(yè)教育信息化建設的思考-江蘇教育:職業(yè)教育-2012(11).