劉凱

(中國人民解放軍海軍蚌埠士官學校，安徽蚌埠233000)

導航設備是高職院校導航工程類專業(yè)的主干課程，教學內(nèi)容包括電羅經(jīng)、GPS、計程儀、測深儀等，設備的普遍特點是綜合應用集成技術、數(shù)字技術、計算機技術、微電子技術、光電技術、自動控制技術、故障診斷技術等，結構精密、造價高昂。導航設備課程教學目的是培養(yǎng)學生具備較強的導航設備操作使用和維護保養(yǎng)能力，為學生形成綜合職業(yè)能力和繼續(xù)學習打下基礎。近年來，隨著高等教育的普及，各高校相繼擴招，高職院校生源質(zhì)量有下降的趨勢，傳統(tǒng)的教學方法不能適應時代的要求，筆者通過將信息技術與導航設備課程教學有機融合，進行了有益的探索。

一、加大虛擬儀器技術在教學中的應用

由于現(xiàn)代導航設備普遍造價高昂，院校實驗室配備的數(shù)量有限；其體積小巧、結構精密，導致演示性和驗證性實驗項目占主導的傳統(tǒng)設備教學方法受到嚴重制約。虛擬儀器技術打破了設備類課程以硬件為主體的模式，突破了設備數(shù)量和體積的限制，使每一個學生都可以在計算機上根據(jù)理論構造實驗系統(tǒng)，完成對導航設備各個模塊的功能分析、數(shù)據(jù)采集、故障判斷和分析等。

Multisim和Matlab都是國際上比較流行的虛擬儀器軟件。以Multisim軟件為例，它為用戶提供極其豐富的元件模型庫，在軟件主界面點擊模型庫中的RC電橋振蕩電路相應元件拖拽至工作臺，完成電路連線，然后點擊工具欄中的“”按鈕開始試驗，信號發(fā)生器就可以產(chǎn)生正弦波。對比相應導航設備中信號源模塊的知識，學生可以直觀的理解信號的產(chǎn)生原理，從而更加方便的進行信號調(diào)試和信號源模塊的故障定位。

二、增加課件的多媒體和網(wǎng)絡元素

隨著計算機應用的日益普及，絕大部分老師都根據(jù)自己教學情況，有選擇地采用CAI課件輔助設備類課程教學。課件多數(shù)都是用PowerPoint軟件制作的幻燈片，優(yōu)點是能夠隨時進行修改。但是它的局限性也很突出，即不能實現(xiàn)師生互動，只能作為輔助的教學手段，還不能脫離黑板、實物模型。針對高職院校學生基礎不牢，學習主動性和積極性不高，一般都喜歡上網(wǎng)的特點，可以從激發(fā)學生的學習興趣入手，改變以往粉筆、教鞭和掛圖等單調(diào)的教學形式，將枯燥的理論知識做成他們感興趣的圖片、3D視頻或動態(tài)網(wǎng)頁，具體做法如下：

（一）是大量使用各種軟件制作的導航設備三維動畫，使教學形式生動活潑，讓學生更直觀的了解設備構造，激發(fā)學生的興趣，提高學習的積極性。

（二）是將設備課程的課件制作成動態(tài)網(wǎng)頁，將之與校園網(wǎng)的站點鏈接，學生可以上網(wǎng)自學。

（三）是可以進行師生互動，網(wǎng)上布置作業(yè)、提交作業(yè)，網(wǎng)上答疑。這種新穎的教學方式能使學生很快產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此作為老師，不僅掌握扎實的專業(yè)基礎知識，更要懂得在課堂上緊緊抓住學生的注意力，運用多媒體和網(wǎng)絡元素讓學生輕輕松松掌握所學知識。

三、建立信息化考核軟件系統(tǒng)

課程考核是導航設備課程教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是對高職學生實踐能力進行評估，特別是對學生的崗位任職能力進行深入考查。傳統(tǒng)高職考試存在一定的問題，主要表現(xiàn)在：命題隨意性大、評分標準不一、試題取樣不合理等。為了使導航設備課程考試更加科學化、現(xiàn)代化，提高教學質(zhì)量評估的規(guī)范化，我們建立了一套與本課程相適應的考核軟件系統(tǒng)。它與習題集的最大區(qū)別是它不是信息的簡單集合，而是一些經(jīng)過特殊加工處理的具有較大信息量的試題的有機組合，并能夠通過合理客觀的組卷策略，對題庫中的試題從題型、難度、分數(shù)、章節(jié)等方面來控制計算機的選題過程，最終形成試卷。導航設備課程信息化考核軟件系統(tǒng)主要包括以下三個方面的內(nèi)容：

（一）是豐富的試題資源，收集整理了教研室己有各類試題千余道，是軟件系統(tǒng)的基礎資源。

（二）是合理的組卷算法，按照數(shù)理統(tǒng)計學原理，對收集的試題進行分析和處理，并以此為基礎，以“二項式分布函數(shù)”為數(shù)學模型，能夠按照某種特定的試卷結構，設定每一道試題難度，從而使最終組成的試卷總體難度得到較好的控制。

（三）是便捷的排版輸出，能夠?qū)崿F(xiàn)Word文件圖文混和排版和打印。

利用考核軟件系統(tǒng)，教師可以獨立進行試題的組卷和排版，軟件工作時自動調(diào)用所需的軟件，為教師組卷服務；利用系統(tǒng)的組卷算法，保證試題試卷難度的總體控制，確保試卷的質(zhì)量；還可以根據(jù)自己的需要利用軟件的開放性管理大量的試題。

四、結語

信息技術的應用，極大地拓展了導航設備課程教學的思路，很好的調(diào)動了學生的學習積極性，對提高學生崗位任職能力效果顯著。隨著信息技術的不斷發(fā)展和課程改革的不斷深入，兩者之間的融合會越來越緊密，信息技術對導航設備課程教學的促進作用也會越來越明顯。

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