◆韓 禹

(吉林省伊通滿族自治縣滿族高級中學)

高中體育特長生指的是在高中階段擁有一定運動能力與水平的高中學生，學校根據(jù)自身對體育項目的需求，在全國統(tǒng)考后而對具有該類特點學生進行招收。本文的研究對象為在高中階段的高水平運動員。筆者通過針對高中階段體育特長生的培養(yǎng)與管理等方面進行研究。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，筆者有針對性地總結(jié)為以下幾點。

一、以思想品德教育工作為基準，充分把握體育特長生的思想脈絡(luò)

體育特長生在高中階段進入體育業(yè)余訓練班的動機主要有兩大類:其一，是自身對于某項體育愚弄有著非常明顯的興趣，這類學生往往具有著較強的自我個性與發(fā)展需求，但是在日常教學工作之中往往更加關(guān)注自身的興趣，而忽略了對于日常教學活動的組織性與紀律性。其二，將體育特長定義為自身進入高校的階梯，一般來說這個類型的學生文化課學習成績較差，按照普通招考文化課成績不能考上自己理想的高校，所以只能迫不得已考上體育類的高校，來完成自身的大學夢想，但是這類學生也存在著一定的問題即為過分重視體育特長訓練，進而忽視自己的文化課學習。

根據(jù)以上兩種情況，體育教師應(yīng)該在教學活動之中充分重視學生的自身特點與特征，以思想品德教育工作為基準，充分把握體育特長生的思想脈絡(luò)。進行思想政治教育，把握學生的思想動向，從根本上減少學生拖沓的作風，用身教代替言傳，從自身行動做起，為體育特長生們起良好的表率作用。

二、注重體育特長生體育特長訓練，全面管理學生文化課程的教育

我國高中階段的體育特長生筆者認為雖然可以分為以上兩個類別，但是這兩個類別的薄弱環(huán)節(jié)都是有文化課程一關(guān)，從根本上來說這個是普遍現(xiàn)象，在體育特長生中很少有文化課程突出優(yōu)秀的學生。作為體育學科的教師，應(yīng)當進一步分析造成這種行為的原因，并且通過自身所教授的學生的普遍特征，在教學活動中尋求解決這個問題關(guān)鍵。這種方式是對體育特長生進行教育以及管理最為重要的環(huán)節(jié)。可以說，在體育特長生中，因為智力因素而學習成績不高的，并不多?？梢哉f他們有著與普通學生一樣聰明的頭腦，但是文化課成績相對較低的主要因素有哪些呢?筆者認為有以下幾點，首先，學生自身對于文化課程的不重視。其次，社會偏見的誤導，認為體育特長生對于文化課程沒有必要要求嚴格。再次，對特長生的運動訓練與學習之間的關(guān)系處理不當。筆者認為，提高我國高中體育特長生，文化課成績應(yīng)該從以下幾點入手:

第一，學生自身加強對于文化課程的重視，學校應(yīng)該加強對于文化課程的教授的力度，各個學科的認可教師也應(yīng)該從思想上對其產(chǎn)生良好的重視程度，尤其是對于體育特長是感興趣的與體育有著緊密相連的課程，提高成績也就指日可待了。

第二，改變社會偏見的誤導，提高體育特長生對于文化課程的要求，把握好訓練與學習的度。這一點尤其需要相關(guān)的教練人員提高重視與認識程度，在對于學生進行訓練時，就對于學生進行潛移默化的教育。同時，也要求各個學科教師從根本上提高對于體育特長生文化課教學的認可，教師應(yīng)該增加自習課坐堂時間，多關(guān)心尋求上進的學生，多重視那些不愿意學習的學生，幫助學生提高學習興趣，有必要的情況下，文化教學可以適當與學生的體育愛好像結(jié)合，從而提升文化課的教學成果。

三、制定科學有效的人才選拔制度

體育特長生的選拔，除了堅持科學有效的選拔方法以外，也要在選拔的過程中充分重視人才自身的主觀能動性。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當出臺科學的制度，并且將制度與相應(yīng)的選拔程序互相結(jié)合，以測試與分析為關(guān)鍵因素，借此對學生的運動水平與運動競技能力做出相應(yīng)的權(quán)衡。同時，也要結(jié)合實際的訓練成果與內(nèi)容選拔。將雪蓮計劃當做選拔體系的準則，對訓練過程進行科學把控，從而打造管理與計劃的科學。當然，在實施之前是需要教練針對學生的實際情況制定出符合學生狀況的訓練內(nèi)容。在制定后，應(yīng)當按照訓練內(nèi)容嚴格執(zhí)行。同時，關(guān)注體育特長生各個階段，如教會高中體育特長生訓練修復(fù)、放松肌肉、心理放松等方式與方法，進行運動后的恢復(fù)。幫助體育特長生在在訓練之中保持良好的體力與精力，進而提高自身的運動能力。

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