◆胡 月

(遼寧大連第七十一中學)

語言學家古德曼(Groodman)認為，閱讀就是讀者通過其心理和語言活動理解、接受作者思想和觀點的過程。如果學生能讀懂一篇文章，則表明作者寫作時的思維過程與該生在閱讀時的思維活動趨于吻合，這就是學生的閱讀理解。下面從教材文本語篇教學策略和有效的閱讀訓練模式兩個方面來談談。

一、教材文本語篇教學策略研究

課堂上可以采用“三環(huán)節(jié)”開展閱讀教學，在閱讀前、閱讀中和閱讀后來完成教學任務。

1.閱讀前

閱讀前是閱讀的導入階段，主要任務是激活背景知識和提前了解關鍵的短語，教師通過圖片、文化背景、題目和關鍵的短語等，引導學生導入思維，整體感知內容，做好心理準備和知識上的必要準備。

常用的導入方式有圖片、視頻和自由談論三種。以外研版新標準英語八年級上冊第五模塊第二單元為例，開課先播放一段介紹老舍茶館的視頻，然后問問學生What can we do in Lao She Teahouse?根據(jù)學生層次可適當拓展詞匯acrobatics 雜技，cross-talk 相聲，folk music 民樂等，然后展示老舍茶館戲劇的圖片和老舍先生本人的照片，問問學生了解老舍茶館戲劇嗎?它的作者是誰?對他有什么了解?以此引入課文。這樣不但給學生更大的視覺沖擊，也引發(fā)學生思維的碰撞和提升。

2.閱讀中

閱讀中是以學生閱讀為主，訓練學生的有效閱讀技能，培養(yǎng)學生獲取信息和加工信息的能力，為了保證閱讀的有效性，下面介紹下閱讀任務和方法。

主要任務:(1)覽讀了解文章大意;(2)捕捉具體信息;(3)理清文章結構;(4)回答事實性問題;(5)回答推理性問題;(6)時間排序;(7)根據(jù)上下文推測詞義;(8)總結提煉主旨。

常用的閱讀方法:粗讀、跳讀、細讀、推讀、聽讀。

(1)粗讀

粗讀是一種掌握文章大意的閱讀，它要求學生快速閱讀文章后找出文章的主旨大意、主題句、并注意文章的過渡詞等。這一環(huán)節(jié)可以給予學生20 秒左右時間進行粗讀。

結合教學實例:外研版新標準英語八年級上冊M8 Accidents Unit 2.開課設計粗讀，覽讀了解文章大意。What’s the passage about?

A.A snake bit Henry twice.B.Henry took a picture of a snake.

C.The picture saved Henry’s life.

教師要引導學生不要逐詞逐句的看文章，要講究速度，盡可能的短時間內找到答案。

(2)跳讀

跳讀是一種尋求特定細節(jié)，放棄無關內容的閱讀方式。要求學生根據(jù)問題的信息點抓住重點進行跳躍式閱讀。課堂上教師可以圍繞這些問題提問:when，where，who，what，how，why，which 等wh 問題。利用語法過渡詞，語氣轉折詞but，or 等，抓住文章脈絡。

(3)細讀

細讀就是仔細閱讀，掌握全文的內容以及語言特征和具體細節(jié)等。訓練學生明確文章結構，找出語法難點，學習重點詞句，從而進一步吸收新知。例如，Here are some rules to make sure you are safe on the Internet.這句在文章中是承上啟下的句子，要重點關注。又如，寫人物傳記的文章，一般都是以時間為線索來介紹人物的生平。這種固定的結構，學生通過細讀就可以慢慢掌握。

(4)推讀

推讀就是推測沒有直接寫明的含義，引導學生根據(jù)上下文進行猜測，既提高閱讀速度又形成了一種推測的能力。例如:

From the passage we learn that locusts________.這就需要學生從文章中推理出其含義。

(5)聽讀

聽讀就是讓學生聽課文錄音，聽的時候要注意語音、語調，并盡量模仿其讀音，然后讓學生大聲朗讀。聽讀的目的是訓練學生的聽力，幫助學生進一步理解課文。

3.閱讀后

閱讀后的活動，就是鼓勵學生將所學的內容與自己的生活經歷聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實際，學會學以致用，提升綜合運用能力。

結合教學實例:八年級上冊M9 Population U2.我們可以把文章重新整合形成一篇新的語篇，變成盲填扣空題，幫助學生掌握重點詞匯的目的。

Jo is a fifteen -year -old girl.When her grandparents first came to Parkville，it was a_______village.It was______to a big city，Arnwick.However，more and more people ________ the countryside _______ to Arnwick to find jobs.They needed somewhere to live.So the house became a part of Arnwick…

二、有效的閱讀訓練模式

1.每天閱讀兩篇文章，實現(xiàn)由量到質的飛躍

要求學生每天讀2 篇閱讀，在起始年級最好同步，按照課文話題閱讀，熟悉背景、難易適中，培養(yǎng)正確的閱讀策略和興趣。高年級學段可以是高于平時課文的難度，有知識的拓展。

2.開展讀書活動

以班級為依托，開展“我是快樂小書蟲”活動，讓學生根據(jù)自己的愛好，自選文章進行閱讀，在班級內開展復述故事、美文賞析比賽活動，調動學生的閱讀積極性。

3.建立閱讀卡

日期:May 11 閱讀人:Jane 字數(shù):389

用時:5 分鐘 自我評價:＊＊＊＊＊

閱讀記錄:

(1)新詞匯 striving

(2)佳句摘抄 The striving after better hopes，these things can never die.

(3)新理念 Protect the environment，protect ourselves.

掌握閱讀技巧，對中學生來說是至關重要的一件事，教師在教學中要緊緊把握閱讀的功能目標，采取靈活的方式，使學生在語境真實、語用真實的環(huán)境中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成科學的閱讀策略!

［1］教育部.義務教育英語課程標準［M］.北京:人民教育出版社，2007.

［2］林斯坦.閱讀技巧與外語閱讀理解［J］.福州大學學報，2008，(10).

［3］楊永鋼.中學英語教學大綱［M］.北京:人民教育出版社，2005.