張貴海

(廣西北海廣播電視大學))

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，人們正在進入數(shù)字化時代。在現(xiàn)今的時代中，幾乎所有的信息都可以以數(shù)字化的方式很好地表達出來，這包括圖片、文字、圖形、聲音等各方面的信息。在這樣的背景下，人們將不再受到距離的限制。利用臺式電腦、手提、手機、IPAD 等客戶端，就可以通過網(wǎng)絡進行信息的交流。在數(shù)字化時代的成人教育，人們在信息的獲取方面，將更加靈活和具有更多的選擇權。

一、成人學習的特點

(一)學習是以其生活經(jīng)歷作為基礎的

成人學習者大多數(shù)是一些心理較為成熟的個體，他們在日常的生活當中積累的了豐富的生活經(jīng)驗以及社會閱歷。他們進行學習的一個重要目的就在于他們要承擔更高的家庭責任，并且為了能夠獲得更好地生活，他們往往能夠較為積極的進行再學習。成人的這種生活經(jīng)歷對于他們的學習有著深遠的影響，這種影響既有有利的一面，也有不利的一面。有利之處在于，他們已有的那些經(jīng)歷能夠較好的激發(fā)他們學習的欲望，能夠有效的提升他們學習的動力;不利的一面在于過去的學習方式可能會造成他們的思維定勢，會影響他們在學習中的創(chuàng)新。

(二)具有自我導向性和自我控制性

成人的學習本身就是一個自我導向和自我控制的一個過程。在自我導向性的學習中包含著獨立性:

1.成人學習者具有較強的獨立品質，他們在學習當中更加的傾向于獨立的分析、交際的獨立以及強烈的自我認同感。

2.他們在學習當中不再僅僅依賴與導師的指導，他們會根據(jù)自身學習的目的來有針對性的找尋相關的資料，并對相關的書籍、文獻進行合理的安排。這在本質上是一種積極的自我教育。

但是，成人學習并不完全是獨立的。我們應當更加爭取的認識它，這就需要我們避免兩個誤區(qū):(1)過度強調學習者是獨立的，過度的強調他們的學習是不必依靠外界的幫助以及刺激;(2)認為成人學習者能夠對學習活動進行完全的控制。

(三)工作與學習之間存在著矛盾

工作與學習之間所存在的矛盾，是成人學習者所共存的一個矛盾，這在一定程度上會影響他們學習的積極性。當一個人成年后，他自身的人性理念就會發(fā)生一定的改變。在生活當中，他們就不再僅僅是一個天生的學習者，他們所要承擔更多的是生產(chǎn)者或者做事人的責任。一般來說，他們在生活當中可能是一名工作人員，或者是一個父親(母親)。著名學者諾爾斯就曾指出，在生活當中，當一個人的工作與學習之間產(chǎn)生矛盾時，他通過會選擇工作而不是學習。成人學習過程中所存在的工作與學習之間的矛盾，往往會對成人產(chǎn)生一定的制約作用。

二、網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢

(一)靈活性

網(wǎng)絡教育的教與學是分離的，因此，通過網(wǎng)絡進行教育存在著高度的靈活性。從教的角度來看，在課程開發(fā)的過程中，開發(fā)教師可以更加靈活的運用各種教學輔助工具，通過將文字、音頻、視頻、動畫等結為一體的方式，來更好的激發(fā)學習的學習興趣;從學的角度來看，教育課程的數(shù)字化，學習者就可以不再受到時間、空間的限制，在任何地點、任何時間進行自主的學習。這無疑能夠將教育課程的數(shù)字化的靈活性很好地體現(xiàn)出來。

(二)開放性

網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢在于其的開放性。其開放性主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)教育對象的開放性。教育對象不再受到年齡、性別、職業(yè)、種族、受教育程度等的限制，這能夠充分的體現(xiàn)出教育的公平性，每個人都能夠享受到受教育的權利，這對于社區(qū)的成人教育的作用尤其明顯。(2)教育內容的開放性。成人教育課程的數(shù)字化，可以使受教育者能夠更好地按照自己的需求來選擇想要選擇的課程，而且，教育課程的數(shù)字化，可以使所有人能夠進行隨意的瀏覽;(3)時空方面的開放性。教育課程數(shù)字化，可以使受教育著在任何時間、任何地點進行自主的學習。

(三)共享性

資源共享是網(wǎng)絡的最大特點。通過網(wǎng)絡技術，能夠使教育課程突破距離的限制，最大程度地實現(xiàn)教育內容的共享性。教育內容的數(shù)字化，具有先進性、豐富性以及多樣性的特點。更重要的是，這些教育課程是可以被受教育者在任何時間、任何地點進行查閱以及下載的。這對于提高教育資源的效率，有著積極的影響。

三、網(wǎng)絡教學的主要模式

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡化教育已經(jīng)成為信息時代的重要組成部分。充分利用遠程教育資源，可以改變傳統(tǒng)的教育教學模式和學習環(huán)境，使目前有限的教育資源和巨大的社會教育需求之間的矛盾，得到有效的緩解。網(wǎng)絡教育系統(tǒng)非常龐大，它包括用于實時教學的授課系統(tǒng)，課后進行輔導、答疑、考試的輔助系統(tǒng)，多媒體課件資源系統(tǒng)，對教學活動進行組織管理的教務管理系統(tǒng)以及對學員進行組織管理的學籍與資格認證系統(tǒng)等等。所有這些系統(tǒng)互相配合、相互補充，組成一個沒有圍墻的移動校園。

(一)教學資源共享化

成人教育進行了多年，積累了大量成熟，豐富的教學資源。主要有文字教材、輔導資料、視頻、音頻等。只有通過一個好的網(wǎng)絡平臺才能把課程教學內容更好地展現(xiàn)出來，建立一個巨大的教學素材的數(shù)據(jù)資源庫。把形象生動的多媒體課件和豐富多彩的案例教學通過網(wǎng)站展示出來，學習者以個人賬號登陸自己的平臺有選擇性地進行聽課，使學習達到個性化。但是網(wǎng)絡課件的建設要標準化、專業(yè)化、專家化。這樣可以降低各成人教育院校相關課程多媒體網(wǎng)絡課件的建設費用，也能實現(xiàn)優(yōu)質教育的資源共享。

(二)教學環(huán)境虛擬化

對于教學點分散以及專業(yè)人數(shù)過少班級的成教學院，學生們可以定時在線實行網(wǎng)絡教學，進行同時授課。平臺的設置，要針對成人教育學生特點設置，可以進行網(wǎng)絡實時教學和點播教學兩種。還要在相應的網(wǎng)站及時發(fā)布教學信息。例如，教學大綱、教學計劃、教學輔導等。另外，為了檢驗學習質量，應在教學網(wǎng)站上開發(fā)在線作業(yè)和網(wǎng)絡測試，將教學資源、練習、作業(yè)、測試等環(huán)節(jié)有機的融入到網(wǎng)絡環(huán)境中。另外，也可以通過課程論壇等，檢查學生的登錄次數(shù)，將學生登錄平臺交互的次數(shù)和交互的質量，作為考查學生綜合素質的重要標準，按一定的比例計入學生課程總成績。一體化的虛擬學習環(huán)境的設置，使教學質量得到很好的保障。

(三)教學管理系統(tǒng)化

為了滿足網(wǎng)絡教育的發(fā)展需要，還要建立相應的管理系統(tǒng)，如實現(xiàn)新生的網(wǎng)上報讀、自助選課、學習、繳費、信息查詢、網(wǎng)上考試等功能。對于教務方面，建立健全的教務系統(tǒng)，創(chuàng)建學生的學習成績檔案隨時查詢及畢業(yè)生網(wǎng)上查詢功能，等等。在網(wǎng)絡環(huán)境下，成人教育管理者也可基于網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)庫去實現(xiàn)過程管理。依托校園網(wǎng)絡，結合網(wǎng)絡管理系統(tǒng)進行管理。通過網(wǎng)絡短信平臺，向學生第一時間發(fā)布學校通知、布置工作、傳輸數(shù)據(jù)，減少人工傳遞信息帶來的誤差以及人員成本。學生的學習討論和當?shù)卦盒２糠执笕萘拷虒W文件的發(fā)放，可以通過創(chuàng)建QQ 群上傳給學生，利用BBS 課程論壇，使學生有一定的歸屬感，鍛煉學生的交往與溝通能力，也使學生的問題得到及時的答復，為學生提供良好的教學支持服務。

(四)教學評價客觀化

成教院校的教學管理質量是成人高等教育生存的根本，建立質量評估體系，對成人教育點進行評估測試，既能提高管理效能，又為成人教學管理提供保證，通過多元化的網(wǎng)絡評價體系，對不同教學點的上級管理部門、管理人員、教師、學生等，采用第三方或者自我評價的形式，對其學校服務項目、教師的教學思想、課件質量、學生學習質量進行統(tǒng)計，評價結果通過網(wǎng)絡進行公示，可以起到教學促進的作用。

成人教育作為社會進步的一個重要影響因素，將數(shù)字化引入到成人教育體系中，有著重要的現(xiàn)實意義。教學管理數(shù)字化相對于傳統(tǒng)教育有著更多的優(yōu)勢。搭建良好的成人網(wǎng)絡教育教學管理模式，可以為國家的人才培養(yǎng)提供基地，更好地服務社會。

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